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论坛新贴：孤独症:优化幼儿语言教学初探

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优化幼儿语言教学初探

http://www.cautism.com/　加入日期：2004-8-20 23:56:08 来源：中国孤独症网　点击次数：

一、讲究科学方法增强语言记忆能力

1、故事记忆法

　　把《语言》内容用一些恰当的关联词语或过渡过句串连起来，形成一个完整的故事。这样幼儿听起来生动有趣，易于理解记忆。此方法适合于诗歌教学。

2、构图记忆法

　　教师根据《语言》内容，画出相应图画，制作活动的图片或幻灯片，让幼儿结合图片或幻灯片学习。这种方法具有直观性和吸引力，能激发幼儿的学习兴趣。

3、绘图记忆法

　　教师用简洁洗练的笔法，简略概括物体的造型，边画边讲《语言》内容。如教《值日生》时，教师先画一个眯眯笑的太阳，后画一位值日生小朋友，接着画桌子、椅子、图书柜、给花浇水等图案。这样形象直观，有利于幼儿理解内容，增强其记忆。

4、提问记忆法

　　提问是激发幼儿求知欲和促进智力发展的有效形式。如教《小白兔》时，教师向小朋友提出这样几个问题：小白兔的毛是什么颜色？有两只什么样的耳朵？爱吃什么？走路是什么样子？让小朋友互相讨论，孩子们的注意力容易集中，也记得牢。

5、猜谜记忆法

　　让幼儿在听听、说说、猜猜中学习《语言》。如教《我说一，谁对一》时，教师先说出谜面，让幼儿答出谜底，这样教师和幼儿在游戏式的一问一答中，自然地进行教学，既让幼儿理解其内容，又能启发他们的思维和想象。

6、表演记忆法

　　根据《语言》具体内容，编一些简单、形象、有趣的动作，帮助幼儿理解，通过动作表演，增强幼儿记忆。如教儿歌《别说我小》，其中“我会做什么”的句子不易掌握，可让幼儿表演穿衣、洗脚、擦桌、扫地、浇花等各种模仿动作，边做动作边学儿歌。符合幼儿好动的特点。

7、情境记忆法

　　根据《语言》内容，创设具体可感的情境，让幼儿身心居于其中。如教《客人来了》，可先略布置场地，然后两位小朋友扮演主人和客人，进行情境表演、对话，让幼儿在观赏中学习。

8、操作记忆法

　　提供给幼儿可操作的材料，让幼儿和教师一起，根据《语言》内容进行摆一摆、拼一拼。如教《三只蝴蝶》时，教师先发给幼儿红、黄、白三种颜色的纸，让幼儿折叠蝴蝶和花朵，然后和幼儿一起边复述故事边操作。这样幼儿在玩中学，玩中记。

二、开展游戏活动培养语表达能力

　　游戏是幼儿最喜爱的活动。能引起幼儿愉快的自发参与，带给其无限的乐趣。在游戏中，幼儿是游戏的主人，他们的想象得以自由驰骋，好奇心、好模仿和好活动的需要能得到满足。游戏具有社会性、创造性、概括性和兴趣性特点，有利于促进幼儿身心发展。教师在幼儿语言教学时，多采用游戏的教学形式与方法，幼儿在轻松愉快的情绪中学习，理解快、感受深、记忆牢。由于在游戏的过程中，运用、练习语言的机会多，对幼儿口语表达能力的发展，也有显著作用。如开展《娃娃家》、《商店》等游戏，幼儿按自己的意愿装扮人物角色，这样既培养了幼儿语言的表达能力，又提高了他们的综合素质——观察能力、记忆能力、思维能力的综合训练与培养。

三、运用多种感官强化语言运用能力

　　在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉器官、听觉器官、言语器官的相互联合，掌握运用语言交际的基本能力。如采用电化教学手段，应用电教媒体。让幼儿在想想、看看、听听、摸摸、说说中学会运用语言。