专家称因材施教可成顶尖人才

本报讯  记者李晓莉报道：“四年前，我们已经诊断出他为高功能轻度自闭症，智力超高，”中山大学附属第三医院儿童发育中心邹小兵教授心疼地说，“现在，他的兴趣更广泛了，是我见过这么多自闭症孩子中智力最高的。”

这个被邹小兵教授称为“国宝”级的孩子，就是9岁的李顶超，圆圆的眼睛，长长的睫毛，宽宽的大脑门，漂亮可爱，只是涣散的眼神在不经意间描述着一个残忍的现实：他是一个自闭症患者，一个天才却不知道如何与外界沟通的孩子。

他，生来就是“特才”

昨天，在中山三院儿童发育中心见到顶超的时候，他正反反复复地哼着一首不知名的曲子，细长的手指不停地在空中比划着，仿佛在计算着什么。一旁，在中学当物理老师的爸爸解释说，顶超对数字非常敏感，应该是在做心算。不一会儿，他哼的曲子越来越快了，手指比划的频率也更快，顶超急得哭起来。爸爸连忙抱住儿子说：“不要算下去了，不要算下去了。”

十多位数的加减乘除对顶超来说，是一种乐趣。不一会，他就在纸上写下14925373134328358×67=999999999999999986如此长的计算，普通的计算器根本无法核算这长达18位数的计算。小顶超几乎是用心算算出的结果，记者花了将近5分钟，才核算出来这是正确的。爸爸说，顶超对“9”情有独钟，经常设计出十多位数的运算却常常算得出一串“9”。“这肯定有一种逻辑在里面，可是我们不知道他的思维是怎么样的。”邹小兵教授指出，“他有强迫性的穷思竭虑”。记者现场提问“88×88是多少”，小顶超毫不思索地回答“7744”。

除了数学，小顶超对音乐、美术、文字等诸多方面都已显示出超常人的特性，听过一遍的曲子他就可以唱出来，词典里翻过的字马上能记住，没有专门学过画画却能画出准确的透视效果。“他比电影里的雨人、美国写了两本畅销书的自闭症患者TITO出色得多了。”邹小兵对顶超的评价很高，“他是个‘特才’，需要的是宽容和培养。”

他，被拒小学门外

出生在化州的顶超在小学里只待了三天。他上课老是坐不住，自言自语，老师约束的时候他大发脾气。三天后，老师跟妈妈说：“我宁可回家煮饭也不愿教你的孩子了。”小顶超不得不被领回家。

妈妈很难过，为了小顶超的教育问题，他们已经遭遇了种种难题。7岁的时候，同龄的小朋友都上学了，他却待在幼儿园大班里，8岁时，他又在学前班留了一年。“其实我可以给他一些镇静药，让他镇定下来，就可以安定地上课了，”邹小兵教授摇了摇头，“可是我真的不舍得啊，这样，他的思维也会被镇定下来了。”

老师放弃了他，但是爸爸妈妈却没有。他们一边耐心地纠正着孩子的不良行为，一边引导顶超的智力发展。妈妈甚至还发明了一套“记账”和写日记的方式，让小顶超加强生活的自理。“其实，我也很困惑，”爸爸坦言，“我们已经为治疗他的自闭症用完了所有的积蓄，但是顶超真的太聪明了，我们不好好教育他，真的很对不起他。”

他，特才有无“特路”？

爱因斯坦是自闭症患者，牛顿、雕塑家米开朗基罗都曾患有“阿斯伯格综合征”，这些智力与人际关系背道而驰的“特才”，往往在宽松的环境里才可以施展才华。

“我们已经发现了这些智力超常的孩子，但是他们与外界的沟通还存在一定问题，如果能打破现有教育的桎梏因材施教，肯定可以培养出天才。”邹小兵教授指出。他甚至为此提出一个“千、百、十”计划：针对病情、特长因材施教，1000个“特才”孩子中有100个能升入大学就读其专长课程，其中就有可能诞生10个顶尖科学家。

那么，如何为这些“特才”孩子提供特殊土壤？记者调查发现，广州、北京和上海三大城市已经提出了“融合教育”，让这些孩子随班就读，享受跟普通孩子一样的义务教育；但是更多的学校里，这些孩子却因为坐不住、脾气不好、不听话等等让老师定为“难以管教”，且可能出现不好的成绩拖累老师的考核，被学校拒之门外。

广州市教育局有关主管部门负责人坦承，目前学校实行的是集体教育方式，但对自闭症、“阿斯伯格综合征”的特殊儿童，暂未能指定特殊学校，也没有特殊的就学政策。

图：李顶超手中的图画，画中人都缺面孔。

图：李顶超挺调皮，有时他会有样学样地跷腿而坐。本报记者蔡惠中摄