十~3该怎么开始？选择教学主题的建议（上）

■ 该怎么开始？选择教学主题的建议
文／特殊教育个人工作坊 曾意清

主题式教学强调的课程统整，不只是在教师编辑教材之后，更重要的，是在决定教学主题之初，就应斟酌各校的教学特质、学生的实际需求，再配合实施主题式教学的实战经验，来筛选适当的教学主题，并考虑这些主题的特色以安排教学的顺序。

通常在学校的普通班级中会成立「课程发展委员会」来研拟各年级的课程统整主题。特殊教育班的班级数较少，每个学校的情况不同，但仍应推选出一个有经验的课程发展小组，负责研拟各年段的教学主题，分析出各个主题的教学重点之后，再交由实施协同教学的学群来进行分工合作的教学设计

。在集中式启智班中，孩子的学习几乎全仰赖特教老师编选教材的专业经验，所以我们在编选教材时更需仔细推敲，才不致顾此失彼。以下仅针对特殊班老师编选主题时提供几点建议：

一、参考启智班课程纲要所列的教学领域和建议活动。
启智班课程纲要依学生适应社会生活所需的能力，将孩子的学习内容区分为六个「领域」，即：1.实用语文；2.实用数学；3.生活教育；4.社会适应；5.休闲教育；6.职业生活。每个领域再区分为十五个「次领域」，并提供具体的教材分析和建议活动，不管在调整主题的类型配置或分配教学时数上，都是教师们不可或缺的手边工具书。

二、考虑节日的日期、天气或季节的变化。
和节日有关的主题，要事先考虑教学所需的时间长度，和可以随时配合的节庆活动。例如「过年」的主题，教师可能需要配合教学的进度，搜集贺年卡、春联、年画、年糕、发糕…等相关的教具，如果太早教学可能在市面上就不太容易买得到。再则，配合着教学进度，可能也需要带孩子到卖场或迪化街等地进行校外参观活动，在教学日期的规划上更需详细搜集开市的资料，才能尽兴而归。

选择类似「观察天气」的主题时，可能必须选在天气变化较明显的季节，例如夏季或秋季。我在进行这类教学主题时，就曾遇到整个冬天教学时段碰不到雨天，或在春天教学等不到晴天的窘境。

另外，如果是「种花」的主题适合在春暖花开的时节，植物才容易发芽成长；「使用浴室」的主题适合在洗澡洗头不易受凉的夏天；「看电影」的主题适合在暑假电影档期还未结束的九月或圣诞节之前，才会有适合的电影让孩子到电影院身历其境。

三、考虑学校所在地的社会资源、生态环境需求或校内的重要活动。
和孩子生活环境密切配合的主题可提供孩子珍贵的生活体验，使学习的内容更能应用到实际生活中。例如：学校附近如果有熟悉的便利商店或早餐店，我们一边进行课堂教学，一边可以机动的让孩子就近配合情境练习。经由这样实地密集演练的过程，孩子学会了使用身边的社会资源，有关的经验也很容易保留到日后的生活之中。

配合学校的重要庆典或活动来挑选主题，也是个相得益彰的好方法。通常学校每学年都会列出校庆、体育表演会、节日的庆祝活动、大型校外参观教学…等活动时程，在这段期间，整个学校会笼罩着节庆的气氛，校内的布置或活动也会大张旗鼓的进行。搭配着这些活动来进行主题教学，可让特殊孩子融入全校的欢乐情境中，还可趁此之便和普通班级分工合作，设计班际融合教学或校外参观活动。

经由教师们的密切合作，彼此分享教学的资源，使得特殊孩子们的学习活动，能和校内的普通班级彼此呼应，不仅使其学习经验更加完整，孩子们也将得到更多彼此了解和分享的机会呵！