这是一位读者的问题，妈妈们可以作为参考:
这学期，班上来了一位自闭症中度的小朋友，他的语言发展可以跟人对话（五个字），记忆力佳，动作缓慢，电灯和转动的电风扇是他的兴趣物，随时都在抬头看这些「刺激物」，只有在个别教学时间，才会低下头来跟我配合，但时间短暂。我告诉他只有在「摇铃」老师说「下课时」才可以抬头看天花板，效果不彰。该用什么样的策略呢？

视觉上的刺激会让孩子分心,通常有两种方式来处理:
一是淡化刺激,例如:天气较凉了,就不要开电风扇了,不要让它们转动,帮孩子选个适当的座位方向,没那么容易看到电风扇的位置.另外,试试让他戴着棒球帽上课,他要抬头看上面便没那么容易.
另一个方法是转移他的注意力,在教学设计上使用和这样的刺激类似的玩具来吸引他的注意.
例如让他玩万花筒,转轮盘(轮盘上可以贴你要他看的图片或生词),立方体四面陀螺(正方形的四面可以贴数字),甚至拿小电风扇(小小的,装电池的哪种)来作为小步骤的增强物等等.慢慢的把孩子的游戏和学习兴趣吸引出来,等他对学习能较投入之后,再一点点的撤掉增强物.其实,不完全撤掉也没关系,因为他已经是在玩玩具了,是很正向的.

我应该更正. 我觉得自己不是视觉思考, 而是对视觉输入比较有把握, 在脑中我的思考方式是对自己说话, 所以我是以语言思考而非图像.
小沛沛的美劳老师提醒我未曾想到的事.
"对视觉输入比较有把握"
可能一: 听人说话很快有障碍 (排除, 因为我喜欢听广播)
可能二: 联想力丰富, 会因为说话者的语气, 容貌, ... 联想其它的事而失神. (YES!) 我承认听演讲时, 会注意讲者的服饰, 国语或是英文是哪种腔调, 猜测他的背景喜好 ...
上午发生的事:
带小沛沛上职能治疗团体课. 突然听到老师说十一月的课有变动 我: "对不起, 十一月的课怎么了?"
老师: "小沛沛妈妈, 我已说好几次了, 是你没在听我说 ..."
我: "对不起, 因为我儿子刚才问我, 皮卡丘的 "卡" 和 "叫阿爸买猪脚" 是不是一样的 "ㄎㄚ" ?"
(note: 上课一位小朋友穿皮卡丘的衣服, 猪脚这首歌是不是在巧虎有?)
大概母子都有过动吧.