一、图卡 　

　1.让孩子从认识背景简单、图案清楚的名词图卡开始练习，像是动物、 日常生活用品、交通工具、水果等，跟孩子生活经验相符的图卡。 　

　2.家长先拿两张图片以闪视记忆方式进行，例如：这是「火车」，这是「汽车」； 之后再问孩子哪一张是「火车」，让孩子指认。 学会指认之后，也让孩子尝试模仿说出「火车」。 　

　3.家长也可以自行拍下孩子周遭的物品（拍照时背景要单纯），制作成照片图卡， 这样更能帮助孩子学习上的理解，也与孩子生活经验联结。 　

　4.在进行配对图卡前，可先进行照片图卡跟实物的配对， 之后才是照片图卡与照片图卡的配对，最后再利用市面上的图卡配对。 如果孩子对图卡熟悉了，也对文字有兴趣，也可以让孩子做字卡的练习。 为了帮助孩子记忆和理解，家长可利用字卡跟生活经验联结的方式， 将字卡贴在该生活用品上，但一次不要贴太多张，免得混淆。 　

　5.对于精细动作较差的孩子，可以将图卡加厚（加上瓦楞纸），方便孩子拿取使用。

 二、顺序图卡 　

　1.市面上有许多的顺序图卡，可借以教导孩子「因果关系」。 例如选用四到八张的图卡，对于比较小的孩子，可以先简化成三张， 再依孩子的程度慢慢增加图卡的数量。 　

　2.可以用一张纸卡将孩子说出来的话写下来，让孩子觉得讲话很有成就感。 当然，如果孩子一边讲家长一边写，孩子可能会觉得有压力，也无法顺畅表达， 可以等孩子整句讲完之后再写下来。 写下来是帮助孩子重复练习、重复修正；也可以准备录音机将孩子说的故事录下来， 孩子也会很高兴。 　

　3.除了让孩子照着顺序图卡说出故事情节外，也可以将图卡打散，让孩子自行排列， 排列好之后再说故事。

三、故事书、绘本 　

　1.孩子阅读的习惯是需要培养的，但对于年纪较小、 能力较差的孩子而言，独立阅读是有困难的，需要由大人陪着看书。 　

　2.选择以图画为主的绘本，故事情节重复性高（情节重复性高， 对孩子而言较具有预测性，且语法会较为接近，容易学习）。 　

　3.刚开始，大人拿到一本童书，可以先翻阅一下书的内容，了解故事情节后， 再开始跟孩子讲述，如果大人只是一个字一个字照著书本念， 这样是无法引起孩子的学习兴趣。 　

　4.讲述的过程中，配合故事情节及角色作出不同的语调及表情的改变。 　

　5.对于比较小的孩子，先带着孩子指出书中的角色及有兴趣的物品， 并让孩子自己翻书，有助于引发孩子对该书产生兴趣。 　

　6.重复故事内容，可让孩子自己讲故事，若孩子讲的内容或方式， 与您的方式不同也没有关系，不一定要求跟书中一样的情节。 　

　7.熟悉整本书的情节后，也可以进行角色扮演，家长扮演一个角色， 孩子扮演另一个角色进行对话。

四、画连环图 　

　1.除了看顺序图卡、看故事书绘本外， 还可以让孩子将自己看到的书或自己想象的故事内容画下来。 　　

    2.孩子可以拿着自己所画的连环图说故事外， 家长也可以拿着孩子画的图画书说故事，让孩子感觉到家长重视他画的连环画。 　

　3.也可以运用电脑软体「魅力四射」， 将孩子的生活照片依据编拟的情节顺序作出，加上简单的音乐、清楚的旁白； 或是以孩子的连环画、日记画制作。 当孩子自己的照片跟作品放在电脑中播出，对孩子是一大鼓舞， 也是引起动机的学习策略之一。