创立者：瑞士聋哑人语言康复教师以及心理学家Felicie Affolter女士。

　　理论依据：Affolter女士受自己导师瑞士著名的发展心理学家Jean Piaget的影响，从有孤独症障碍儿童的行为方式着眼创立了这种训练方法。按Affolter的观点，最重要的是要仔细地观察分辨没有感觉障碍的儿童和有感觉障碍的孤独症儿童是怎样按照各自的规律去“触摸”、“感知”以及“反应”的，这样才能给感觉障碍的儿童作出准确的评价。她发现，外部真实世界是以一种特殊的方式呈现在感觉障碍儿童面前的，他们触摸和感知到的东西与正常儿童不同，他们对外界的反应也不同，正是因为这些差异，他们得出的结果以及取得的经验也不同。Affolter的引导法有如下出发点：

　　1.行为的改变，学习能力的提高依赖于感觉到的材料和信息，而且是循序渐进。

　　2.若没有经过训练治疗，感觉障碍（包括孤独症）儿童只能得到极为有限的感觉信息。

　　3.通过引导法训练能帮助儿童将感觉到的信息传送到身体的各个部位 ----- 包括障碍很严重的儿童。

　　治疗方法:引导法注重在日常生活中尽可能抓住有助于克服障碍的事件进行训练。核心思想是:不要在家中仅仅是照顾有障碍的儿童,而是要尽量“带动”他一起做，即在引导中通过让孩子的某些身体部位动起来之后再达到效果。如：擦完手挂毛巾时，不要以为孩子尚不会就代替他做，而是让他在辅导下自己参与把毛巾挂起来的活动过程。因此要学会经常地让孩子伸出手参与活动，整个身体也应调动起来，包括嘴和脚。

　　作用与效果：Felicie Affolter创立的引导训练法着眼于让孤独症儿童有机会按照自己特有的方式和规律来触摸、感知并建立自己的秩序以及解决问题。按照这种方法严格仔细地控制训练引导的程度 ----- 绝对不能过急！---- 这样，这种训练法就有可能成为孤独症儿童建立自信心以及得到生活乐趣的重要转折点。与其他训练法一样，引导训练法的成效从根本上还受到时间安排、合理休息等因素的影响。如何促使孤独症儿童更接近“真实的日常生活”使他们上一个台阶，是医生们面临的难题，引导法无疑是一种可供选择的有效方法。