村长的话：TEACCH不只在学校内使用，更可以在其它地方和时间使用。多多父亲便曾在家长分享会的托儿服务中使用TEACCH。来看看他的分享。相关资料：如何推行「结构化教学」
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前些日子举办了一个演讲会，有180名人士出席，可算是大成功吧。

因为很希望能有多些母亲出席，最好是父母双方同时出席，所以准备了托儿服务，反正都要做，就不如以「有系统化的托儿服务」作为目标。

「系统化」是TEACCH Program里常用的字眼，是比较严肃及难以理解的词语。

前些日子儿童精神科医生门真一郎先生解释过「系统」就是「地方和时间的意思」。「系统化」就是「简化地方和时间的意思」。在以往的通信中也写过，自闭症儿童很难理解「地方及时间的意思」。因此需要我们下些功夫准备容易被理解的程序，说明甚么时间要离开母亲，可以玩耍的地方及玩甚么等等。

以下是多多母亲准备的「系统化托儿服务」资料。

● 系统化的要点﹕

1. 实行人对人政策
不单是实行谁负责看管谁。小朋友和义工都要带姓名咭，以提高责任感。

2. 清楚写明玩具／录像带等所有对象的摆放处
分开录像带角、积木角等。义工也二人一组把随身对象放在指定地方等等。

3. 张贴时间表
用时钟的图表示开始及结束的时间。活动内容(录像带、汽球等)也用图画和文字表达。

● 托儿服务的秘诀 (这是事前告知义工的事项)

1.有自闭倾向的小朋友一般都有沟通上的问题，所以连一般的会话也有困难。话虽如此，但是他们也会听，所以要慢慢跟他们说话。
声音要清晰及温柔，请用肯定句式。例如小朋友扔东西时说「执翻」，到处乱跑时说「行路」等等。愤怒和慌张等语气都会使小朋友混乱。
当小朋友正要做不适当的行为时。要说「唔准」、「停止」等简单的句子。同时引导小朋友做适当的事情。啰啰嗦嗦反而会扰乱小朋友。
对于喜欢说话的小朋友，我们可以说「系喎」、「好得意喎」表示同感。

2.对于十来岁的小朋友，可以透过不带有恐惧感的身体接触，如拥抱、一齐转或运用身体的游戏来和他们建立关系。视乎当时情况去尝试不同方法。

3.当小朋友发脾气或不安的时候，减少给予指示及提问问题，带他去刺激程度低的地方(如房间一角)，跟他一起坐，抱抱他，让他安静下来。如果小朋友有碰撞或伤己伤人的情况，从后面轻轻抓住他的手不让他伤害自己。

4.不停走动也是自闭倾向小朋友的特征，他们可能有自己的目的，总之会一声不响地走掉，要跟着他后面走是很辛苦，最不幸的是与小朋友失散。刚才明明在看录像带，现在已经跑去花园玩。以上是常有的情况，即使是很乖巧的小朋友自己在玩，我们也要用眼角盯着他。小朋友可能是在不同的地方转来转去，享受着走动的快感。请陪着他周围走走。

5.比起口语，用实物、图片、文字等方法较为容易传达讯息。如果你对小朋友说「玩火车啰」，而他没有反应时，可以尝试给他看火车玩具或带他去放着火车玩具的地方。上厕所也是一样，先给他看厕所的图片，然后再带他去厕所。
在程序表的下面有纸和笔，是用来书写文字和画图画作沟通的，也可在与小朋友一起画画时使用。
禁止进入的地方先贴上红色的「X」，指着「X」同时说「唔入得」、「唔开得」。

6. 过程中会有小朋友想找父母，除特殊情况，不可让他进入会场，在没办法之下，可以透过工作人员通知其父母。
大家可能没想过，小朋友如果知道父母的所在地，会觉得安心。请与父母商量。

7. 暂托前，请父母详细解释小朋友的情况。虽然说有自闭倾向，但是每个人的喜好和执着点都有所不同，最好是要求父母带备子女喜爱的食物及玩具。预先询问父母其子女喜爱的游戏、兴趣及了解小朋友书包中的对象都可以使工作更顺利。
除此之外，亦有必要知道以下的数据﹕如何给予指示(口语、声音或用手指着对象等)? 能否独立去厕所? 是否喜欢走动? 有甚么东西可安慰他? 能否看懂文字?

8. 请先给小朋友看演讲会的程序表，并加以解释(最好和父母一起)。
如果小朋友预先知道父母会在四点来接自已，会觉得很安心。发脾气的时候，可以指着时钟及程序表说﹕「妈妈四点来接你呀!」。

本文转载自日本《多多爸爸通讯》。