杰西卡今天到了就趴在桌上，8：00想睡在我腿上，我就让在一旁，她就对我大叫，发火，还打我。而上了第一节语文课时，同学们坐立问老师好时，杰西卡又突然大叫一声，还好，同学们的声音也很高，可是刚上课不久，自己突然又大叫，我说请安静一下，她却更大声的叫，非常影响老师正常上课，也有很有同学回头看，我刚把她带至教室外，她就倒在地上大叫，我赶紧把教室后门关上，又把隔壁教室的前门关上，蹲下身跟她又说那句话，“你是想安静的坐在教室里，还是站到校门口去？”她想了一下，起身准备进教室，突然又看到墙角有蜘蛛网，蜘蛛网上还有黑乎乎的东西，就蹲下身去玩，我劝她说下课再来玩吧，她立马又倒在地上大叫，把办公室里的老师引过来了，老师扶她起来，让她进教室上课，她又要起身，老师赶紧按着她让她好好上课，还好，这时候杰西卡比较顺从地坐了下来。

其实在我让她起来回教室上课她又不肯，跟我僵持时，有别人过来干预其实非常不好，影响了我当次干预，进行行为矫正的效果，可是每次出现类似问题时，似乎那根“救命稻草”总是很奏效很管用，她很听“救命稻草”的话，另外就是在这种开放的校园里想不引起老师注意都不行，再者我还真没试过跟她对峙多久她才能妥协，估计直到她累了为止吧。那天在食堂旁的事儿，昨天食堂大妈跟我说，看你多有耐心哦，这孩子怎么这么不听话呀，我说，呵呵，这孩子跟别的孩子不太一样。可是总有人看见和肯定（至少我这么想，嘿嘿）我对待孩子的态度，心里那个感受，别说啦，就是眼泪哗哗滴。

继续说后来的事儿，后来她又觉得无聊，找出一张贴纸，想贴我嘴上，我不愿意，她就贴在自己的嘴上，一会儿又贴到眼睛上，一会儿又贴到腿上，一会儿又撕成一小片一小片的，弄的地上到处都是。

第二节语文课时，老师布置课堂作业，她不肯做，就是不肯做。大课间出去排队也不愿意了，而当排队结束全班同学喝牛奶时，她又乐意去了，看来牛奶的吸引力对她而言还是蛮大的，排队拿牛奶，坐下来才开始喝，以及最后再将空盒子放回原处，虽然摆放不够整齐，但都愿意做了。

从数学课开始有改观，确切地说是从做眼保健操开始，后来上课时还听了一会课，因为她的眼睛盯着黑板看了，并且小声的跟着说了些话。但终归没有整堂课都坐得住的，又下位拿小钉子，我起身将她扶回来，她也没太多抗拒。

体育课没上，基本坐在座位上休息只跑动了一次，冲到讲台前看到一瓶红墨水，拧开盖子就倒，被我喝住，刚倒出一点就跑掉了。

下午因为只有一节班会课，又提前告知了一下，整堂课除偶尔小声说说话外，还算是比较老实的。

今天最要说的一件事就是放学后说自己肚子饿了，要去超市买东西吃，走到超市门口看到架电线的大铁架，上面有几个标识，其中一面有两个，一个是禁放风筝，一个是禁止作业，刚开始她边用手指边说，

“这个风筝上面有一个叉叉，上面还有一个雷电的符号是什么呀？”

“是什么呀？”

“是禁放风筝。”（笑）“这个是禁止作什么呀？这个是禁止作什么呀？”

“禁止作业。”

 这个是禁止作业！”

“走吧，进去吧。”

“这个风筝上面有一个叉叉，上面还有一个雷电的符号是什么呀？是什么呀？”

“是禁放风筝。”

“这个是禁止作业，这个是什么呀？是什么呀？”

“……”不理她，我进了超市，躲在玻璃门后看着她。她背对着我，一直在边用手指边继续说着，估计说了有将近一分钟才笑嘻嘻的回过头往超市这边跑来，和我一起进了超市……

这样的孩子独白式语言特别多，我有时都不知道该回答她还是不该回答她好了。

今日语录：

“中午回家我要找我的英语书。”—刚到学校就找她喜欢的书。

“为什么这个小鸡的眼睛会是黑的呢？”—指着书上一副图问我。

“我要把手给砍掉！”—发火

“我要把血挤在瓶子里，倒点鸡汤，再放一颗药。”—自己把腿抓破了，不要我给她擦东西，只让我给她一张纸。

“我要把李老师的嘴撕掉！”—大叫被我提醒时。

“我要用红色笔来涂这颗五角星。”—在书上乱画。

“杰西卡正在画蝌蚪，你看，蝌蚪。”—独白式语言。

“不要打扰我做眼保健操。”—独白式语言。

“也可以叫请勿吸烟。”—班会课上，老师在教育同学们文明礼貌，投影仪上放出一个禁止吸烟的标识。