今天较好状态只持续到第二节课完，大课间做操排队，刚开始还好，在我不断的提醒下还能保持安静，后来有些不耐烦，倒在地上两次，不过在我的唠叨中杰西卡并没有发火，这点倒是有些小进步，为了不影响同学，我带她回教室。而上午后两节体育课及音乐课她都不愿意上，就坐在教室里无所事事。而当中休息时间还在操场上玩了一会儿，听打上课铃响故意逗留了一下才进教室。

中午吃饭和回家路上都表现基本良好，而下午到上学时间却不肯走，赖在地上，而我因为当时旁边没有人，房门也锁上了，我也不着急，就坐在旁边平静的对待她，最后让人匪夷所思的竟然是她让我拎她的辫子起来，我轻轻的提着她的辫子，杰西卡笑嘻嘻的起来，似乎没事儿人一样上课去了，不过却因此迟到了几分钟。

而下午的四节课全部是班主任上的，后面两节课也全部是在写作业，前两节课上的课堂作业是不愿意写，而第三节课的课堂作业除了不愿意写外，还大叫。让她把放进抽屉的腿放下来，十分反感并且要打我，我速度很快的推让了过去，然后挠她痒痒，转移了注意力，她就放弃了打我的念头，之后还出现倒地一次的状况，以致于今天的衣服脏兮兮的。

下午第二节上着上着，不知什么原因，杰西卡突然在书包里开始找东西，找出两个本子，似乎不是需要的，看了一下放下，又找了一个本子，这次是田字本，独白道：“这是我的田字格本。”说完就把书皮拆下来，左看右看，又包上去，又在书包里拿出一本四线格本，本子反面有她画过的东西，抓着看了一会儿，边看边笑，接着又从书包里拿出口算练习册打开翻看，放下，又拿出语文书，收了两本本子进书包，就打开语文书开始从第一页读了起来。

今日语录：

“你为什么不想去上音乐课。”

“因为音乐课太难了。”—她回答的如此之好，令我意外。

“a是张大嘴巴说的拼音。”（看着我说）

“那还有什么拼音是张大嘴巴说的？”

“á，ǎ，à。”—回答的挺好哦。

“你为什么只画王兵一个人？能不能把四个人都画上去？要不王兵一个多孤单呀？”

“上课铃声响，我要一个人玩。”

“一个人玩多孤单呀。”

“上课铃声响，我要一个人玩。”—是所答非所问吗？

“我要让王兵踩到沼泽地。”—独白式语言

“请你不要看。”我在看书，她在画画。

“请你待会看书，我们先说说王兵。”示意她该如何表达。

“请你待会看书，我们先说说王兵。”

“好的。”

“这边打一个叉叉是沼泽地，这边打一个叉叉是什么呀？”

“是沼泽地。”—听到期待的答案，她很开心。

“王兵先从这边走走走，走到这边，有一个坑，坑里面有宝石。”—边画边独白。

“这里面有很多宝石，这里面有很多宝石，李老师。”—说第一遍我没有反应，杰西卡就一只手扶我的头，又说了一遍，还呼唤了我。

“哦，这么多宝石呀。”—给她一个回应。

“提问。”—杰西卡

“回答。”—我

“蓝色的栏杆有没有人扶？”

“没有。”

“那粉色的栏杆是谁扶的呢？”

“王兵。”—杰西卡听到期待的答案后，开心的要命。