作者：杨丹蓉（刘氏兼职老师，华东师范大学硕士研究生）

一.基本情况：

五月底开始，我接手了徐xx同学的训练，到了八月初的现在，对于他的训练情况和能力特点、情绪行为表现有了一定程度的了解及认识。

徐xx同学实足年龄八岁又一个月，在普通小学随班就读，今年九月开学将升三年级，学业不佳，能力发展迟缓，有相当多情绪行为上的不良表现，难以服从管教，不易建立和发展与同龄都有意义的友伴关系。

徐同学听觉能力发展占优，视觉能力和感觉动作能力不适龄，因而他的训练内容分视觉和感觉动作两部分。经过一段时间的训练，今年七月上旬的测评表现徐同学的视觉能力已进步到六岁半的程度，感觉动作能力也有很大进步，只是仍需要注意运动技巧方面的加强。

徐同学感觉动作能力的训练包括：单手对墙托球、跳绳、单杠、仰卧起座，单脚步站、手撑地（走）、平衡木、单手抛接球、单球跨拍、爬网等。视觉能力训练包括：仿绘、对称图，7x7点图和格图

二.分析及心得

1．感觉动作能力训练

徐同学的稳定性和平衡感不错，但运动量较小，持续性差，表现起伏很大，其肌力、速度感、节奏感和协调能力不是很好，身体不是很灵活。因而运动能力的训练集中在单手托球、单杠、手撑地、跨拍、跳绳等。

徐同学做运动时很懒散，需多次和长时间休息，有时也需要强化物的鼓励。喜欢比赛，更喜欢赢。不是很能够根据要求完成一定的运动量，或达到一定的要求，此时若降低一点标准，或者向他建议以擅长的运动替代不擅长的运动，或者允诺他做好运动给以一定奖励，或许能让他进行再次尝试。

2．视觉能力训练

徐同学的视觉能力达到六岁半的程度，目前给他训练的项目有仿绘、对称图和点格图。

仿绘中，第6至11图较为熟练，也较标准，但仍有起伏，第12至16图，差不多都比较需要提示和修改才能画得比较标准。从他的仿绘来看，他的线条不够平直，不能很顺利找到中点。有时需要转动纸才能画好图形。

对称图，从画对称点开始，之前需要画辅助线来告诉他对称点的距离和位置，后来逐渐培养起对称的感觉，一方面减少辅助线，另一方面开始对称曲线的练习，可以看到他的进步。

点格图，从画一开始简单的对称图形，到后现来比较复杂的不完全对称图形，眼睛辨别的能力在提高，画的准确性在进步，仍然存在的总是是有时不能找到线的另一端，或者线横跨的格子，以及点间和格间的线不够直，有时也是需要旋转纸张才能画好图形。

3.于情绪不稳经常出现不愿训练的情况

徐同学有时会出现经受不住压力、时常有挫败感，或是非常懒散和不情愿、完全失去动力，而拒绝进行训练的情况。这样的情况在七月下旬到现在出现了几次。

出现此种情况，原因之一是可能是因为一段时间的训练下来，让徐同学感到厌倦；之二是可能训练初有成效，徐同学的母亲和训练老师我不由得给他加量加码；原因之三可能更为深入和根本，是在于他感受不到自己的努力训练所带来的成功，也就是说他长期的能力发展迟滞或不均衡导致他经常处于受挫的环境下，自然而然对自己的认识和期望相当低下，不愿相信别人的表扬，对老师的权威和父母的鼓励没有感触，能力的不够也导致对规则、秩序等社会化的必要内容理解不佳，造成其心智成熟程度距离一般同龄儿童有相当差距，而不能正常地与同龄孩童有效交往，更是加强他的挫败感。

现在在训练中针对这样的情况，一方面不能间断他的训练，因为只有提高他的感觉动作和视觉能力，才能促进他的理解能力的提高，帮助他懂得和调整适应；另一方面，及时和多加肯定他任何好的地方，在训练中适当降低要求和标准，不求数量多，但求每一次都让他看到自己的进步。