::ABA与孤独症儿童训练美国经验介绍（笔记）::中国孤独症网::孤独症,自闭症,语言障碍,协调能力,行为刻板


	用户名：密码：		注册	English 繁体版新闻投稿网站简介

论坛新贴：ABA与孤独症儿童训练美国经验介绍（笔记）

您的位置：首页>>家长天地>>新闻内容

ABA与孤独症儿童训练美国经验介绍（笔记）

http://www.cautism.com/　加入日期：2008-3-20 16:27:14 来源：新浪Blog　点击次数：

--其实系小圣他们忙着扬爱的工作，没能听到，出点绵力吧了。

注意:
.以下内容为本人听讲座时的笔录,如有误以原文为准。
.由于时间有限,讲座未能提及所有内容。
.如果想将ABA付诸行动，请联系/咨询相关人士谨遵医嘱(讲师提醒)。
"****"处为幻灯片，笔录时省略了其内容，需要幻灯片内容者请自行查找。不好意思，我手上没有~！~

（笔记--小鹏）。对笔记如有不明白，可以站内短信询问。

1.介绍讲师在美学习环境。
2.内容介绍：6点。
(自然情景教学)
**********************************
"行为分析的基本原理"--介绍
行为
行为分析
环境事件

与当前背景紧密相关。
早期行为经验。
任何行为发生都是必然。
*********************************
"行为分析的基本原理"--内容
A.三大策略
～
～
～
过去行为经验导致当前行为（强化）
孩子在超市哭闹->妈妈对旁人的反应觉得尴尬,想令孩子停止哭泣->买糖果
下次孩子要糖果再次哭闹。
...->爸爸不理他的哭泣->下次不再利用哭泣
<可以利用此特性对孩子进行训练>
B.功能分析
技术易学,人生经验--要修炼
学后要强化，最好能与导师互动。
否则可能会慢慢打回原形。
训练之初，行为受约束，觉得效果不如以前。
训练之后，行为变成习惯。

*******************************
"行为分析的基本原理"--问题行为的功能
孩子哭闹目的分析(1)逃避作业(任务) 。(2)引起注意。
...若无法引起注意行为可能停止
场景：有(无)人在场。
1.哭闹->买东西->终止哭闹。
2.伤自己->家长着急。(你越在乎他的行为他越兴奋)
3.吸烟->怕别人说他无能。
4.扔垃圾->扔到到处都是。
怎样分析问题行为:...
******************************
"行为分析的基本原理"--术语
.问题行为
.行为前因
.替代行为
1.孩子--到超市就哭闹(被强化，问题出现前)
替代:(直接)教孩子->告诉别人他的需要，而不是哭闹。
(间接)记录行为场景/时间/起因。分析近期发生频率。(引起的原因)
注意观察，使之(记录人)能准确描述其(孩子的)行为，发生地点/时间，在场人员。
之前什么话引起他的行为异常，别人说了什么，做了什么，他自己做了什么。
例如:小孩正在大院玩，被爸爸叫去画画后就哭了。
******************************
前因1--7(略,幻灯)
后果1--7(略,幻灯)
之后发生了什么，你做什么，其他人，...(强化其行为)。
通过前后做分析。
*******************************
"行为分析的基本原理"--实验性功能分析
(主要对象:相关研究员)
行为分析前因后果
游戏环境
注意情景(你的注意导致出现问题情景)
实验
.给孩子提要求。
逃避情景.完成--奖赏；
.不完成-呵斥；
分析:是否在你注意下产生；
~~~~
对策:忽视他的问题行为。
是否在你给的作业(任务)下产生--逃避。
~~~~~~~~~~
对策:在你希望的情景出现后予以奖励。(强化)
*******************************
操作训练，强化物的选择
.间接法。{家长回忆引起...的场景}
.直接法。
10种以上，自由选择。
两种形式: .选择后扰乱顺序再选。
补充/不补充.选择后不在出现。
结果: 频率高
~~~~~~
*********************************
操作训练，从高到低辅助教学法1
.定义 .特点 .优点 .缺点
辅助孩子注意你的指令。
.指令简短,不重复;
.整个过程你要成为孩子的焦点;
.要深入，有后续。
->要使孩子出现行为后再奖励(强化物)。之前奖励属贿赂(导致反向强化)
~~ ~~~~ ~~ ~~~~
->例.用糖果吸引孩子注意,使其行为。(属之前,贿赂)
在行为之前不要叫小孩的名字，只是发出指令。
重复中渐进,不能只是重复。
********************************
从低到高...适用在维持阶段。
* <纠正错误时无声胜有声>
********************************1
四合一教学法
********************************2
(摸底)
例子.摆出球，杯，鞋让孩子识别，随机抽出其中一样看孩子能否认出。
只记录其中一样的正确率。
********************************3
********************************4
(单一呈现)只叫摸球(不摸其他)几天后再来。(高->低)
********************************5
(随机轮换)摸球(换位)摸球(换位)摸杯...(低->高)
********************************6
(维持)到操场指出球在哪。

********************************
自然环境下教学1.2.3
********************************
模仿言语孩子的沟通训练，
.创造沟通机会。
刺激->等待->强化。
刻意创造沟通机会。(孩子未能轻易得到,就会与你做沟通)
.教会孩子拒绝的方法，say no。不能只是通过发脾气。

(over)

片断: 孩子在玩积木->家长把它藏到盒子里->引导孩子要积木,让孩子自己取出积木，教其学会索取，自己打开。
无条件的给予 -> 失去沟通的机会。
教孩子明确表达自己的要求。