放学了，我和小伟说，我们来玩一起走的游戏，我时而走快时而走慢，有时前进有时停止，一会前进一会后退，小伟可以完全参照，我根本不用停下来给予引导，小伟自动跟上，孩子的社会参照能力与共同调控越来越稳定了。 我想应该让小伟进行协调合作的课程了。

协调合作是要让孩子体验与社交同伴进行活动的刺激，两个人成为一个同步合作的个体。

看到教室里有两个从桌脚下拆下来的长型套子，发现上面可以滚乒乓球，太好了！想起实习老师曾经和小朋友玩传乒乓球游戏，李老师版的「运输带游戏」就产生了—两人轮流运送乒乓球到一公尺左右的指定地点。

活动目标：?学习调控自己的动作。?练习轮替进行活动。?立即转换自己的角色与位置。

老师和小伟一人拿一个运输带，由老师拿乒乓球准备好，老师询问：「准备好了没？」当小伟把自己的运输带的一端接在老师的运输带后面时，准备好了，小伟就会说：「好了！」然后，老师就把乒乓球用自己的运输带滚向小伟的运输带。

当乒乓球在小伟的运输带上时，小伟要控制好，千万不能歪掉，不然乒乓球掉下来就前功尽弃了，老师这时候可以慢条斯理的把运输带靠近小伟的运输带，当然，不能对的太准，当小伟发现无法准确地传送乒乓球时，会调整自己运输带的位置，以便能成功地传球。当老师接到乒乓球时，小伟要立刻转换到老师下面的位置，准备接球，调整自己的运输带的位置是一定要的，否则球掉到地上没完成运输，真可惜。

因为要轮流交替，再加上运输带包不住球只能让球在上面滚动，要完成运输活动并不容易，最后一次由小伟把乒乓球传进小盒子中，就完成了一次的运输活动。然后两人一起欢呼。

生活中的要丢弃的东西拿来训练孩子的人际互动能力，顶有趣的！