在RDI的第二级要教导孩子对于环境或是活动变化的适应，当然也包括了了解情绪是会因为事件的状况的变化而改变的。我带着学生玩情绪变奏的游戏，孩子都觉有趣，因为有脚色的扮演嘛!有时侯还会留一点未完的结局让孩子去猜想结果。

考考大家，要教导理解情绪的变换，孩子需要有的基本能力是什么？答对了，当然是对情绪基本的认识，孩子要知道喜、怒、哀、乐的情绪，能够做情绪的命名与表演。这样就可以进行教学了。

这个活动参照了RDI书籍中的活动设计。首先，我设计了几个情境：

情境一：老师发考卷的时候，叫到我的名字，说：「○○○考了100分」。

正当我去拿考卷的时候，老师突然说：「啊!我看错了，是10分啦!」

情境二：我不小把最心爱的笔摔坏了。

老师突然告诉我：「你这一周表现很棒，送你一只笔！」

情境三：早上上学把蜡笔放进袋子中，今天要上最喜欢的美劳课！

到了学校，要上课时，才发现忘原来蜡笔放在另一个袋子中。

同学看我没有腊笔，就把他的借给我。

从上述的情境设计中，应该不难看出，情绪的变化是有时候是从快乐到难过，有时候是从难过转为快乐，有时候是不断转换的，有时候转换的时间很快，有时候会拖延的比较久。

在表演前通常不用告诉孩子这个情境的情绪是什么，因为孩子自己会去判断而表演出来，重要的引导是让孩子了解我们会从快乐的情绪一下子掉到谷底，会在难过失望之际获得希望。在这同时，我会用图片来作视觉提示的引导：

  J e L

  L e J

这样是不是很清楚而容易，然后就可以开始和孩子玩表演游戏。如果你的孩子认知还不错，就让孩子自己设计变形情绪的情境，然后两人一起演戏。记得和小伟玩这个游戏，小伟自己设计的情境：「妈妈买薯条给我吃，好高兴！薯条打倒了，没吃到，好难过！」有时候，生活的经验对孩子情绪转变的理解功效也很大呢！