还记得前两天有位亚斯星儿铭因为不懂得尊重老师的礼貌被B老师叫到办公室，当B老师表现出生气的样子时，星儿铭还是一脸笑意，我在一旁偷偷看着，想这位B老师修养还不错，训学生时，学生大喇喇的笑脸，还不受影响。当B老师说教完毕，我到星儿铭的旁边问他：「你知道刚才B老师在生气吗？」还好这位星儿还有点sencs：「知道啊！」我好奇地说：「你知道B老师在生气，那你还笑！」铭很无辜地说：「我哪有笑啊！我都一直这样啊！」说着说着嘴角还是洋溢着笑意，看来他真的不知道自己的表情是在笑呢！我告诉他：「当老师在对你生气时，你要表现出对不起的样子才行啊！不然老师都以为你无所谓，没有听进去！」接着我请他表演「听训时要很难过」的样子，他努力用两只手把嘴角往下拉，但还是看不出很难过的样子，手一松，嘴角又弹回到原来的笑意。

有时候，星儿对于自己的表情与情绪无法切割地很清楚，就像这位亚斯星儿铭一样，也许心情很不好，但是却一脸不在乎的样子。有的星儿则是，不是高兴就是生气的非黑即白的情绪。更不用说，要了解其实情绪还会有程度的变化呢！

记得曾经上过「情绪变奏曲」的课，情绪会因为情境的变化而改变，可能从高山掉到谷底，也可能从绝望逢生。那么，就算是快乐的情绪会不会也有「一点高兴」和「非常高兴」的程度呢！

这学期把两位低年级能力相当的星儿组成一组，我设计了快乐程度的课程，课程当然是来自儿童人际发展手册中的活动。

我先让两位星儿表现出不同快乐程度的脸，然后把脸谱用照相机拍下并打印出来。开始和学生讨论快乐情绪的命名，一点点笑叫「高兴」、笑多一点是「很高兴」、牙齿都露出来了是「非常高兴」、笑到整着嘴巴哈哈笑是「超级高兴」。根据我们给予笑的程度来讨论什么状况会让自己「高兴」的程度不一样呢？于是孩子就在作业单上写下来了！

我会告诉孩子，快乐的情绪是会越来越多，也会越来越少的，要看事情而定，而且每个人感受不一样，这两位星儿，一位考试100分就超级高兴，另一位考试100分则是「非常高兴」。快乐程度可以多想想几个不同的情境喔！

接着老师就要把情境设计一下，让孩子们表演各种不同程度的快乐表情。同时老师也表演不同程度的快乐表情，让孩子猜一猜老师的快乐程度在哪里。

有快乐程度游戏，当然就有生气程度游戏、难过程度游戏，要教学得要慢慢来啦！

同样的活动我给另一位星儿小伟玩的时候，他说到：「和李老师玩游戏，李老师吓一跳，是超级高兴！」我也和他一样觉得「超级高兴」!