myhomegogo @2008.02.27 ( 59 Views ) 特殊教育

认数位和数数是两个概念，很多孩子能认识数字，也会数数（例如，看图数有多少苹果，多少朵花之类），但如果跟他讲，给我四个玻璃球（任何东西），他就不会数了，或者是无止尽地数下去，不会到了四就停下来。如果是这种情况，可以用附件的样本教孩子数数。 附件中的每一页都有一个数字和相应的方框。准备好一定数量的相同的小东西，印币也可以，小卡通人物也可以。
1、指着数字问孩子，“这是几？”
2、如果孩子回答正确，就对孩子说，”给我？（1-10任何数字）个XX（例如，硬币）”。然后让孩子从一堆硬币里一个一个地拿，每拿一个就放到相应的小框里，并且说出相应的数“一，二，三，四”。等填满小框的时候，阻止孩子拿下一个硬币，然后说，“对啦，这是四个印币”，并奖励相应的实物（如孩子喜欢吃的东西，一小口）。如此循环训练1-10（数字的顺序最好是打乱的，不要总是从1到10）。
3、如果孩子可以自动在数到相应数字的时候就停下来，就重新打印模板，把方框打得淡一点，到最后方框完全看不见，只剩下数字。方框的位置也可以随意地移动，不一定每次都一样。
4、如果孩子在没有方框提示的情况下，也可以数到相应的数字就停下来。就可以试着不用打印在纸上的数字，而是口头地对孩子说，“给我？个XX”。如果孩子可以准确地做到这一步，说明孩子已经掌握了数数的能力。 附注：
数的概念是一个综合的概念，也是一个难点。我的孩子目前刚学会认0-9数字，正准备进一步理解数。最近，我发现在《儿童行为矫正》一书上，有关于教数的一个好的方法，你不妨也试一下。
1、准备一张白纸，右上角写上数字，纸上画着与右上角数字等同数量的圆圈，比如数字”5″问孩子：”这是什么数？”当孩子正确识别后，老师就说：“真是个聪明的孩子，现在，你把5个圆纸片放到纸上。”则孩子就从一大堆硬纸板剪成的圆片中一个一个地拿出圆片放到纸上的一个一个的圆中，若反应正确，马上表扬他，若不正确，马上给予示范。如果连续10次完成，就进入下一步程序。
2、纸上的圆的轮廓变细的，其它同上。
3、纸上的圆的轮廓变成虚线，其它同（1）。
4、纸上空白，只有右上角的数字，其它同（1）。
5、桌子上没有白纸，训练时，向孩子呈现硬纸剪成的5，问：“这是什么数字”，当孩子能正确认出5时，老师接着说：“真是个好孩子，现在你把5个圆纸片放到桌子上来。”，如果做对了，立即给予强化，只有当连续10次正确完成这一步，才能进入下一步。
6、老师伸出手说：“乖孩子，请你给我5个圆纸片。”，第一次练习时，老师把手摊在桌子上。第二次练习时，将手提高，离开桌子。最终孩子能从一堆圆片中拿出正确的数量，并将圆片放到老师手中。 这个方法叫渐隐法，它能减少尝试错误，最重要的一点是，不会让孩子感到受挫。书上到第6步拿对圆片就结束了，我想还应该继续泛化到生活中，如：“去厨房，去拿3个苹果，每人分一个。”等等。 还有一点需注意的，在上述操作过程中，几次强调连续10次完成，，才可进入下一步，10次是理解程度的一个量化，意义在于，必须是孩子真正掌握了，才可进入下一步，否则，还是会让孩子受挫，不愿意学，导致瞎猜。教其它概念，也是如此。在前面的帖子中，我提到在教孩子的过程中犯过不少错，其中有一条，就是没有反复练习；孩子做对了一两次，就以为会了，理解了，结果，老是发现孩子学的东西忽会忽不会的，一点也不巩固。注意到这个问题之后，我改变了方法，在最近教所属关系“谁的”和“在哪里”，经过20天，大量的反复练习和泛化，他不仅分别会了这两个概念，还自己把这两个放到一起说。**在妈妈的手上面。着实给我不小的惊喜。自闭儿理解力差，反复练习是帮助他们理解的一个重要手段，在ABA中也非常强调这一点