蔡兆原家长：

　　你好！开学以来我们又惊喜地发现原原相较上学期有了不少的进步：

　　一、原原和别人沟通的愿望更强烈了，技巧也成熟很多。以前我问他10个问题，他可能只回答2、3个，而现在就只有2、3个他不回答的，而且不断重复答案的现象减少了，回答的内容也清晰完整得多，有时候还会附加一些补充的内容。还有些时候，他会主动表达他的想法和意见。另外，原原也更频繁地主动和其他小朋友玩耍。

　　二、在课堂上原原的良好的行为习惯逐渐形成，他已经开始学会听课、举手发言等，以往在课堂上吵闹的现象逐渐减少。

　　三、对原原提出的要求，他比以前更容易接受，也能按要求做到。如：在托管时做作业、把扔在地上的碎纸捡起来、收拾书包等等。

　　与此同时在原原身上还是存在一些问题，我有一些想法和疑问想与你们交流沟通一下：

　　一、原原逐步体现出对学校秩序的理解和遵守，对老师的要求也更容易做到，我觉得应该适当提高对他的要求，让他和其他小朋友的距离逐渐缩小。很多时候只要有要求他就能尽力做到，而没有要求他就永远不可能做到。

　　二、原原在和小朋友玩耍的时候，喜欢扮演老虎或恶魔（他开始说是老虎，我告诉他不可以扮演老虎吓同学，后来他就说是恶魔了）吓唬同学，同学们给他吓得笑叫着到处乱跑，于是原原很开心。我不知道原原是因为所掌握的游戏方法有限，还是因为一种获得心理平衡的潜意识行为。我推想原原会不会因为对环境或者对所交往的对象（包括家长、老师、同学等）有一种害怕、抗拒的心理（因为受到的批评多，肯定少），所以就先下手为强：对老师、家长的教导采取说反话、对着干的态度；对同学在交往中获得强势地们的方法——以此来获得心理上的平衡如果真是的这样，或者我们可以从这里入手，更有针对性地帮助他建立自信，消除他对外界的戒备、抗拒心理。

　　三、原原还是会有一些具有破坏性的行为，如：把墙报撕坏、玩大头针、玩饮水机（他曾经把饮水机整个扳倒，整桶水掉在地上，如果压在他和其他小朋友身上就很危险了），乱画地板、墙和门窗等等。尽管很多行为他都是无意识的，或者只是贪玩，但在老师反复纠正或者给予一些批评（或罚站等）后仍继续，甚至会故意重复这样的行为。

　　对此，我们一直觉得比较棘手，不知道你有没有什么方法能帮助我们解决这些问题。希望我们通过交流，找到更多帮助原原的好办法，让他有更大的进步。

家长的回信：

　　王老师：

　　你好！4月3日收到你的短信，很是感动，在百忙之中，你抽出时间写了这么多原原的情况，对我们的帮助很大。在你们的耐心和爱心呵护下，原原在学校有了长足的进步，而且回家后也会经常谈起在学校的情况（这在幼儿园时是做不到的），看到他一天天健康向上发展，我们心里无比欣慰。你总结的他的特点和问题非常透彻深入，特别是对他的心理问题，看得很准，对我们启发很大。我们将配合你的建议，加强对原原的教育和引导，争取使他有更大的改进。

　　一、关于吓唬同学的问题

　　正如你分析的那样，原原是个自我保护心理极强的孩子，小时候体现出来的是敏感和怯懦，现在表现出来的则是固执和逆反。这方面我们要检讨，过去几年，由于知识、技巧的缺乏和自身修养的不够，我们经常用简单粗暴的方式对待原原。此外，由于病症的影响，他不被周遭环境所理解，在社交上碰到了太多挫折，有太多不快的经历。所有这些因素，使他形成了忧郁的性格特质，缺乏安全感和自信心，同时又下意识地对外界有所抗拒。

　　这是当前的突出问题，我们已经分析了很久，并且在找一些解决办法。首先，我们从自身做起。这两年我们参加了家长培训，看了大量的资料，掌握了不少技巧方法，对原原的情况有了正确客观的认识，自我情绪控制能力增强了很多。这段时间我们尽量多地表扬原原，以平和的心态来看待他的问题，逐一冷静地处理，他在家很少闹情绪了；其次，我们在给他减压。设法让他加快做作业的速度，多让他有游戏的时间，在他取得一定成绩时，我们会给他较大奖励，让他能体会到成功的欢愉；第三，我们在教他社交的技巧。最近，我们带他参加了少年宫的社交训练班，教他与人交往的技巧，他学得很认真，正在从与人打招呼开始学起，相信通过点滴积累，能够帮助他打开心门；第四，我们在给他讲亲情、友情的重要性。告诉他每个人在世界上不是孤立的，只有大家互相帮助，才能够战胜困难，正是在老师、同学们的帮助下，他自己才能够在校园里快乐地学习生活，他已经表示认同。

　　这段时间，在学校时，请老师们引导他与老师和同学们打招呼，互相介绍名字，建立亲近感和信赖感，他顺利做出来时多表扬他一下。

　　二、关于他的破坏行为

　　原原现在已经基本明白是非对错，知道什么事该做，什么事不该做，在做错时也能够承认错误。这两天，我们在家重点给他讲了在学校里不能玩饮水机、撕墙报、乱涂乱画，他表示知道自己做得不对，一定会改正。从明天开始，我们会在书包里放一些家校联系表，老师可以把他的在校情况勾出来，回家后我们会给予对应的奖励和处罚（清明节我们给他买了套福娃，他喜欢得不得了，如果在校犯错，回家就玩不了福娃）。原原很单纯，近期集中对这些行为进行纠正，并且在他改正后强化一段时间，相信他不会再犯的。

　　近期，如果原原有所改进，请多表扬他，甚至发动同学们来监督鼓励他，相信会有一定帮助。

　　三、关于他的未来发展

　　近期，我们保持着一颗平常心，观察和分析原原的表现，研究他的特点，希望能够找出正确的教育方法，让他走适合自己的成长之路。通过研究，我们发现近期原原的起色很大，很多问题行为已经消失了，一些阿斯伯格的典型障碍也不那么明显，如心智解读能力，他对他人的内心感受和心理变化具备一定的感知能力，只是处理的技巧不够，这增强了我们教好他的信心。如你所讲，他已经具备一定的能力，对他提出的要求，他一般能够完成，并且还有一定的潜力。但是，由于他的组织能力和执行能力还有缺陷，而且他有强烈的依赖心理，往往会阻碍了他的能力发展，具体体现出来就是学习和做事的积极性和主动性不够。习惯的力量是巨大的，很多我们从小要求他做到的和重点强化的事情，他现在都掌握得很好，而且能够轻松地坚持下去。因此，我们现在正在培养他良好的学习和生活习惯，努力跟上学校的要求和进度。同时，我们也在帮助他积极主动地观察世界、思考问题，拓展他的学习能力，希望能够让他形成“滚雪球”的能力，掌握更多的知识和技能。

　　再次感谢老师们的帮助。谢谢！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                       原原父母

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                         　2008年4月6日