以前带集体课时想着能尽快接手个训，真正全身心的投入个训了，才体会到原来也不是那么容易，家长对于个训的期望很高，尤其是语言这一方面，他们衡量老师的标准大多放在语言突破这一块上，所以无形中给了我很大的压力。

   本周是个训调整后的第一周，由于对孩子们的情况有的不熟悉，所以一要和家长沟通，二要和孩子磨合、摸底，三要定计划，几乎一刻没有放松的时候，就连做梦都梦到这些事情，可谓心力憔悴。还好，总算挺过来了，这就意味着向胜利迈出了一小步。
   上图就是我们这群可爱的孩子中的大部分。我“家”的四个宝贝就在其中。第一个：穿粉红色含羞低头的那个小姑娘，四岁，脑瘫儿，性格很乖，从跟我上第一节课就表现的很配合，能讲简单的单音，比如“拿”“到”“妈”“姨”“要”，虽然有时候讲不清楚，但是每次都愿意开口说，更可爱的是，当不会讲的时候，她会主动拿老师的手放在她嘴巴上，意思是让老师辅助她发音。小姑娘有点“懒”，不喜欢动手，可能和自身的身体与生理因素有关吧，大运动与精细运动都很不好。

第二个：扎小辫子、抬头仰望的小姑娘，三岁半，“星”儿，长着一对迷人的小酒窝。酷爱音乐，只要音乐一起，她就会跟着跳或者打节奏拍，处在仿说阶段，很愿意跟我一起仿说卡片，但是有点小姐脾气，想要的东西得不到满足时会发火，比如往地上一坐等，还喜欢画圆圈，逮到笔就画圈，乐此不疲。

第三个：歪头坏笑的那个小胖男孩，六岁，“星”儿，和前面两个小姑娘相比，他做人就不够“厚道”了，开始就给我个下马威，一哭、二闹、三锤（打自己耳朵），四抓（抓我衣服），搞的一节课鸡犬不宁，大伤脑筋。一天下来，害得我当晚一夜都梦到给他上课，呜呼唉哉！他比较恐惧环境的改变，因此给他上课之前，要先带他调节一下，而且课题刚开始不能太难，通过不断地接触与了解，这两天比前两天好了很多，基本上可以配合上课了，不过还需再完善，他也是刚想往外冒话，目前会讲妈妈、妹妹、娃娃、猫。这三个的家长对语言都是期望很高的。

第四个在上面，两个站着的男孩中间坐着的那个，十岁，也是“星”儿，跟我上课快有一个月了，配合还不错，在集体中偶尔会踢人，但是跟我上课时一次也没有出现过，能讲简单的句子，但是语速很快，有时候还有吞字的现象，喜欢听声音，但是又怕吵，遇到不想看的就闭眼，不想听的就用衣服裹着头，高兴时会眯眯地笑，记忆力还不错，但是所学的东西不能泛化、拓宽，很单一。以前在别的机构也训练过一段时间，去年学会的说话，但是讲到五官与人物时都会在后面加上一个好字，比如，让他指耳朵，他手指着耳朵，会极快的讲出“耳朵好”，特别让人哭笑不得。

    了解与接触过“星”儿的人都知道，给这些孩子上课很耗精力，不论脑力还是体力。看似简单的东西，也许他们学上一千遍都掌握不了，这就特别需要有耐心与爱心，要善于发现孩子的切入点。每天八节课，大脑要不停地转，一天下来有时会特别的疲倦，但是看到他们取得进步，哪怕一点点的进步，都会很开心、觉得很欣慰。

   愿四宝贝在我的呵护与教导下能取得更大的进步，同时也愿其他的孩子也是如此，这是我们共同的目标与心愿。相信这简单而朴实的愿望能够实现！