2004/10/12

今天早晨，小满起的很早。主动说“咯吱、咯吱”，邀请妈妈和他玩。

中午和姐姐玩翻跟头，很顺利翻过去，不用任何辅助，他的运动能力有提高。

上完课回家，妈妈带小满去银行取钱，很配合，在那里乖乖地坐着等。（以往是无法一个人带他做这样的事的，因为他不能配合）

去北航体能训练通道玩，对我来讲是一个考验，原来我每次带他去，因为害怕他摔了，看他的行动总是非常紧张，传递的是焦虑。今天努力克制自己，表现出很平和，这对他很重要！还有意和他“比赛”，夸他做的比妈妈好，胆子比妈妈大，他很得意！（他表现出来的这种感觉是我们一直盼望的。）

上科学课，两节课都坚持下来了，中间教室外活动，又愿意回来，没有离开，很好。（他在一天天进步。）回到家里，妈妈鼓励他，夸他很棒。

下午和妈妈一起去超市，告诉他选一些好吃的东西，明天秋游时吃，都是他自己选的，而且克制自己，没有立即抢着吃，这是进步。

回来路上，去小月河玩，看到一位园丁叔叔在用水管浇花草树木，管子的一段有缝隙，向外喷水，有一个孩子在那里玩，他特别感兴趣，在周围转呀转，慢慢靠近，后来又来一个孩子，玩的方式，和前一个差不多，这也使我容忍小满的玩法，引导他观察别的孩子，象两个孩子一样玩，他玩得很高兴，但简单玩法很快不能满足他，他开始探索新的玩法。我在旁边耐心的看着，偶尔给他一点建议。当他不小心把管子转过来，水喷到身上了，我和他解释他的感受：衣服为什么湿了？管子转动，水喷的方向变了，衣服被水喷湿了。衣服湿了，是不是感觉很凉，那么我们赶紧回家吧。在回家的路上，他打喷嚏了，我就继续给他解释，天凉了，衣服湿了，可能会着凉，会生病，要小心。他在这个过程，非常配合，显得特别懂事。

2004/10/13

今天小满要去秋游，我六点就醒了，慢慢叫他醒过来，到七点钟起床、穿衣，情绪比较好。

他们走了，我一上午都不安，时时看手机，因为我和姐姐约定，如果他坚持不住，要提前回，就打电话给我。没想到我的担心是多余的，姐姐和小满下午两点才进家门，和小朋友自始至终一起完成了秋游，而且很高兴。

回家以后，我先夸奖他，然后特别给他放松，和他一起剪纸，剪纸的内容是回忆秋游内容。

晚饭前，我带他去北航散步，他直奔“体能训练通道”，正好是学校的学生们锻炼时间，我提醒他：“现在人太多了，许多哥哥、姐姐在锻炼，我们过一会儿再来吧。”他乖乖和我一起到篮球场转转，然后才回去。（这段时间，小满的配合能力提高了，遇事只要耐心解释、劝说，一般都很听话，这与他上学关系很大。）

又回到“体能训练通道”，许多学生偷懒，不按要求攀登架子，而是从攀登架下边钻过去，小满看了，居然立刻就学会了，爬过去，再钻回来，钻过去，还回头冲我笑笑，很得意。

回到院子，他不肯回家，要等爸爸，坐在那里愣神，是在想上午秋游的事情吗？

晚上吃过饭，为了调节气氛，我建议大家一起打扑克，可能是我们太投入了，忽视了他吧，小满在旁边狠狠地哭了一场，似乎是发泄，我们安慰他。没关系，哭就哭一下吧，有的时候，他需要一个渠道，宣泄一下他一天的情绪，释放他的压力。为了缓解他的情绪，爸爸在家里放了好听的音乐，他边剪纸，边很投入地听。

晚上睡前，自己洗脸、洗脚，很好。

姐姐记录：

今天，学校去民族园玩，小满和小朋友一起排队、坐公共汽车、游园，一直跟小朋友在一起，小朋友做什么，他也跟着做什么，很高兴，也没有哭闹。

到了民族园，先去藏族村，我们登上了一个大坡，到了藏区。小朋友都去用手推转钟，小满也跟着一起推着玩。然后，看藏族表演节目，他一直都很认真地看。看完节目后，还一直跟小朋友排队走，走到一个空地，小朋友坐下来晒太阳、吃东西，小满也很听话。吃了东西就边走边看。

傣族村是泼水节活动，小满非常感兴趣，看到表演者泼水，他非常高兴，也要过去泼水。可是老师不让一年级小朋友去玩，怕他们衣服湿了。我就跟他讲：你看小朋友都没有去，因为泼水如果把我们的衣服湿了，我们就没有衣服了。他听了，就没有去。泼水结束后，地上积了很多水，他又想去踩水，这次我就允许他玩了，但告诉他选水少的地方去，他也很听话。

从上午9：00到下午13：30，小满一直和小朋友在一起，做一样的事情，很高兴，没有哭闹，没有要离开。

（他能从始至终和小朋友同步，很不简单，是他融入正常人群的第一步。）

2004/10/14

早晨起床后，他仍然很高兴的样子，这种状况，说明他没有被上学吓坏，还比较愿意去。

今天老师换课，时间安排变化了，他的反应并不是很大，适应变化，这也是他的进步。上数学课，老师讲钟表，认识半点，他的注意力达到20分钟左右，我觉得非常好。

下午自己要背书包上学去。

带他去公园放松，坐大龙船，好久没有坐，他非常高兴，在公园里他看到园丁叔叔浇花，他上去想要玩，可这里的园丁，不让他摸，他立刻离开，没有再过去，看来他可以从不同的人那里学会不同的规则了。（在以前，他一定无法理解，这里的叔叔为什么和小月河的不一样，不让他玩。）

回家路上，我夸他很乖，小满立刻说：“我不乖。”接下来就是提出要求买冰棍，很有趣，他的小脑瓜在转了。

2004/10/15

今天上了两节课，美术和数学。我通过教室后的洞观察，上美术课，老师讲解，语言比较多的时候，他可能听不大懂，出现看手，目光移开，无注意力的情况。数学课学钟表，老师要小朋友互相提问，老师特意安排小朋友和他一组，小朋友和老师问他的时候，他不回答，姐姐问他，他回答得很正确。对不太熟悉的人的应答，还有一定障碍，慢慢来。

姐姐觉得，每次上课她试图教小满做点什么的时候，他都表现为不愿意学，立刻要走，不想上课。我建议：首先在课上，我们别试图教他，开始的时候，一定是自说自话，让他没有被教的感觉。甚至你可以完全把自己当作一个学生，跟着老师的课程走，老师要求孩子们做什么，你就做什么，你的行为，一定对小满有示范作用。（日后可以看出这样做的成效，小满慢慢关注姐姐的活动，进而参与，经过很长一段时间，才可能自己想做，这是一种很舒服的感觉。）

中午和妈妈一起去北航“体能训练通道”玩，感觉他用新的方式在玩，是以前我们用过的方式。他从“体能训练通道”离开时，没有等我和打招呼，而是独自跑去小卖部，还拿了人家的东西，我非常生气，发了脾气，他显得特别委屈。回到家里，他甚至委屈地哭了。我向他解释，他独自离开是很危险的，又向他道了歉，说妈妈不该发脾气，他慢慢平静下来。我知道，其实这种安全意识不是向他发脾气能建立起来的，需要慢慢来。