“劝架”

睡前，和小满爸爸为一点小事拌嘴，小满在中间看了一会儿，笑咪咪地过来捂我的嘴，意思是你别说了，并拉我躺在他的左面，然后又拉爸爸躺在他的右面，窄窄的沙发，挤下我们一家三口人，可是我在气头上，硬是停不下来。过后，我忽然意识到，这小子，已经会为我们“劝架”了。原来每次看到我们为什么事争吵，他不是笑，就是叫，否则哭，或出现刻板动作，可今天，他变成一个“调解员”了，想想儿子，我真是惭愧，看看儿子的进步，还有什么可说的呢？从这件事可以看出，小满无论是承受能力，还是解决问题的能力，都提高了。

追跑游戏：

这段时间，小满喜欢和姐姐玩追跑游戏，不是原来他跑姐姐追，而是姐姐在前面跑，故意和他拉开一定距离，小满在后面追。看呢，小满在后面使劲滑着旱冰，追上姐姐后多么高兴！他还主动要求重新开始这种游戏，反复几次。

原来做这样的游戏，他多数时候无法坚持到追上目标，中途会放弃的，而且游戏多是我们发起，时间持续得也很短。

现在的变化在于：他能坚持到最后，说明他耐力增强了，这一方面是体力上的，更重要的是心理上的。用易老师的解释就是：他的自信心，就是自我评价提高了，他才能有这样承受挫折的能力，并开始出现竞争意识。

老师和我玩： 

上体育课，小满情绪很好，体育老师走过来摸摸他的头，说：“你今天怎么这么高兴呀？”小满朝他笑笑，去拉他的手，老师故意逗他，向后退，顺势转了一个圈，小满立刻追过去，老师跺，小满追，追了好几圈，很有意思。追到老师后，小满拉着老师手，非要老师和他玩“摇煤球”，因为在上课，老师只能拒绝他，在一旁的姐姐赶紧和他解释是因为在上课，老师要照顾所有同学，不能只跟他玩，其实老师还是喜欢他的。

小满能够主动和老师玩，而且这么放松，这么投入，跟他入学前后几年来宽松的家庭和学校环境很有关系，他从不看外界，到关注周围人，从远远地看到慢慢接近，从和家人建立良好的依恋关系到开始有和老师、小朋友建立关系的苗头，是因为他已经有了足够的安全感，才有可能向前跨这一步，这个过程非常漫长，是将近三年。

家长会：

以往开家长会，会前我就开始心情沉重，开会时自己灰溜溜地坐在角落里，似乎开这个家长会跟我没什么关系，感受着小满和其他孩子的差距，心情很不好。这次开家长会，感受有些不一样，校长讲话，全面介绍学校工作情况、老师教学和学生学习情况，还有很多地方讲到特殊孩子随班就读的事情，演示文稿中还有小满参加的那堂公开课的内容，表扬了老师的工作，也表扬了小满。看到小满和这些特殊的孩子在这所学校里被关注和重视，心里得到安慰，也非常高兴，很感恩。