2004/11/1—3

这些天，发生一些事情，我的情绪极糟，非常沮丧，小满也显得固执、任性，总闹着想吃东西。（我们的孩子就像是还和我们以脐带连接一样，联系得那么紧密，发生在我们身上的变化，对他们影响非常大。）

周二音乐课，他自己主动站起来做动作了，没有任何提示。

体育课，他很喜欢和小朋友一起玩篮球。

这几天总要求去姥姥家，问他为什么去？他回答去姥姥家高兴。这是以前回答中从来没有的，他慢慢在体会一些内在情绪，并把它表达出来，很好。（小满对周围的气氛也很敏感了，因此要处处小心，调节家里气氛，即使委屈一下自己也值得。）

2004/11/4

早晨，小满醒得比较早，醒来以后情绪不高，爸爸陪，没有太多反应，我和他玩“亲手臂”的游戏，他笑了，又去让爸爸做，因为爸爸没有按妈妈的方式，游戏不能进行下去。

上午一直没有要求他去上课，而是由着他在家里玩，想调整他的情绪，让他尽量放松，十点多去上最后一节课，他看上去已经比较平静了。但上课只坐了五分钟，实际上老师还没有开始讲课，他就要求出来了。

他回来以后，我打断姐姐去讨论他为什么没有坚持上课，而是安慰他，很耐心地对他，似乎什么事情也没有发生一样，在这种时候，我们的焦虑没有任何作用，只有耐心等待，希望一切很快过去，他能重新平静下来。

下午，我们带他到公园，还吃了麦当劳。

在麦当劳里，我们为他点的齐全，他吃得很满足，走时还一定回过头来拉上正在收拾的下来我的手，而不是象往常一样，不管不顾自己走出去，这种表现很好。

去公园玩，他显出和往日的不同，走不同的路线，有新的兴趣点，很高兴。到游乐场，他想玩电动玩具（那更适合年龄小的孩子），管理员不让他玩，他很生气，坚决要玩，我们慢慢和他解释，后来才接受。和他建议，转向跳蹦床，没有别的孩子，他躺在蹦床上并不想跳，我们积极鼓励他，给他加油，他开始跳，跳了十分钟，又累了，不想跳，再继续鼓励，又跳了五分钟。

在他跳得过程中，不断地给他鼓劲，其实也是给自己鼓劲。

耐心等候！

2004/11/5

早晨醒得比较晚，将近十点，他不想立刻去洗脸刷牙，要先剪纸，就满足他。但和他讲条件，剪完这一条，我们就去洗脸，好么？剪完这后，他很顺从地去了。（有时候尊重是相互的，我们满足他的小小要求，他会在其他方面非常配合我们。）

吃早饭，给他拿点心，他并不立刻吃，我让姐姐放在那里，不去管他，过了一会儿，他自己拿着吃了，见他把吃的东西撒了，就帮他拿了一个盘子，放在固定的地方，用眼神提示他，他很顺从地拿着盘子，在固定地方吃，不再撒了。（我们每天在生活中絮絮叨叨被别人跟着，会是什么感受，想象这些，我们就会改变对他的方式，他也需要自己的空间和选择的自由。）

他提出要求，要我们画画给他剪，我就试着让他自己画和剪，他开始不乐意，我就把东西帮他准备好，跟他说，我有点累了，你自己画吧，然后安静地在旁边看书。他慢慢也接受了，开始自己从书里选、自己仿画、自己贴，很自如。我在一旁偷偷关注他，但尽量不让他感觉到我的压力，若即若离，在他画完之后就小心地问他“画的什么”“剪的是什么”，他都顺利地回答了，对他给与适度的夸奖，他很高兴。虽然他画的并不是很好，但我们给他自己的时间和空间，并恰当鼓励他，是非常必要的。

后来他要求出门去，我就建议他帮忙收拾，虽然他只是象征性地比划几下，可是他参与了，坚持下去，养成习惯是很好的。

2004/11/6

去跳蹦床，蹦床里已经有一个小朋友了，小满没有犹豫，就进去了（迅速地进入，表明他基本的安全感和判断能力，以往，他要先观察一下，才进入的）。

跳了几下，我就发现那孩子很调皮，不但手里拿着一根从边上扯下的绳子边跳边甩，而且还试图用绳子去打小满，我明白他是看到小满上来，虽然看起来高高大大，但并未对他造成什么威胁，就想和他发生一点关系（有时候，正常孩子也不知道怎样恰当地开始游戏）。

孩子妈妈在边上看到孩子的行为，就想制止他，孩子不听，她的声音越来越严厉，脸色也很不好看。小满显然不喜欢她的声音和生气的样子，开始闭眼睛、咬衣服领子。我只好在一旁安慰满满，那妈妈也就不怎么说了，小满安静下来。

那孩子又甩，我就和他讲道理，你妈妈不让你甩，是怕你碰伤别人，孩子其实很听话，就放下了。但他实在是招猫逗狗的年龄，过一会儿又拣起一根小树枝，边跳边向小满面前比画，小满并没有生气，只是躲来躲去，看起来是玩的样子。

我在一旁，并不知该怎么办，首先，我不知道，他的这种举动，会不会对小满造成伤害，从表面看起来，孩子的表情动作是友善的，小满对他的行为似乎没有什么反感。有时候，我们无法猜透孩子们的游戏规则。但明显的是：那孩子妈妈的态度，使小满害怕了，是他不喜欢的。

这让我去思考，小满实际更在意周围人的情绪态度变化，象一个小小孩，靠着父母及照看人的喜怒哀乐而生存。我们稳定的情绪，对他是最重要的。

2004/11/10

爸爸昨天决定出差，今天就走了（这是2003年9月开始咨询之后和爸爸的第二次分离，第一次是暑假去北戴河，在那之前，我们一直小心翼翼地保护着他，爸爸尽量避免出差，如果实在没办法，我就会带小满象袋鼠一样随行，因为易老师分析，小满最初发病和1997年爸爸被调外地的分离有一定关系，分离对依恋关系建立不好的孩子来讲，就被他们理解成丧失：“爸爸丢了”）。

爸爸出差，对小满还是有影响，哭闹、委屈，想起爸爸就来一阵，但不厉害，晚上睡之前，还吵着要爸爸陪他睡觉，和他解释，爸爸出差了，这几天不回来，爸爸无论在那里，都想小满，爱小满等等，他才慢慢入睡。

2004/11/14

昨天夜里没有睡好，我担心他今天上主日学会不情愿，特别今天要换一个地方，能待得住么？没想到他对新的地方很感兴趣，看来看去，很高兴。自己选择和较小的孩子一组，寻找他熟悉的双层床。（熟悉的线索是稳定他情绪的关键）

从姥姥家回来的路上，自己捡几根树枝，随便甩甩，把树枝伸进地上的洞里，探探下面有什么，玩得很高兴。这么简单的“玩具”，他很感兴趣。

2004/11/15

晚上，躺在床上，和他慢慢聊天，发现他对爸爸出差走很在意，我得到的信息是：爸爸走的时间太长了，他生气了（确实是，暑假我们去北戴河，爸爸连送再接，中间只有四天，这次可一周了。），爸爸走，妈妈带他在家，不是太快乐，因为妈妈有时不高兴。听过之后，我很难过，就和他拉钩，说妈妈一定改。

2004/11/16

爸爸终于出差回来了！中午爸爸回来，他开始显得非常冷淡，爸爸按门铃，上楼，我让他去开门，小满不去，爸爸推门进来，他兴奋地从沙发上站起来，但没有马上扑上去，而是看了一眼就避开了，转向另一边，直到几分钟以后，才高兴地从后面跳上爸爸的背，开始和爸爸亲昵起来。

下午，和爸爸、妈妈一起去香山公园玩，很开心的样子，从很高的石头上面，向爸爸身上跳，他的胆子真大。（其实，这需要对人很大信任才可以做的动作），小满和爸爸的关系是最稳固、最亲密的关系。