今天，数学老师要带孩子们到XX学校录一堂数学课，要做成光盘，由于有上次课的经验，这次我表现出不太在意，何况那所学校是附近的，小满熟悉的（经常去玩），昨天去“提前适应”也很愿意配合。

谁知今天早晨一起床，小满就说：我不上学！（这学期，每天早晨他一直是很愿意上学的）我要坐爸爸车出去玩，我要去雅歌家（主日学的地方，是周末的日程），大有跳过这个周五，直奔周末去的意思。这孩子真有主意了！火烧眉毛了，这可怎么办？我们只有好说歹说，给他哄出了门。可是我和小满爸爸坐在沙发上，却开始“反思”起来：

这次，我们是不是处理得有点问题？按上次的经验，考虑的是怎样配合学校、老师的安排，而忽视了小满的一些感受了？（记得最初易老师曾经提醒我们，不论什么时候，都要让孩子感觉，在爸爸妈妈眼里，他是最最重要的，爸爸妈妈是非常在意他的感受的）。但，也许他需要有锻炼的机会？我还自己安慰自己：他其实是有进步的，对事情有预见了，不象上次纯粹是懵懵懂懂被拉去的。但反过来想，他今天到那里，一定会表现更好的，因为，这次没有上次那么多观摩的人，只是老师和他班上的同学以及摄影师，压力会小一些。

到了单位，我还想这个问题，直到姐姐给我发短信，报告情况：小满表现不错，还回答了老师简单的问题。我心才稍稍平静下来。

下班我要他和姐姐搭我单位班车去姥姥家，一见我，他就不高兴，跑到车最后面，离我很远的地方坐着，到姥姥家还有点发脾气。我就试着猜他的感受：

你怎么了？

我不高兴了。

为什么呀？

生妈妈气。

妈妈怎么了？

妈妈让我过来。（在车上我叫他和我坐一起）

是不是不想坐妈妈班车？

嗯。

下次妈妈知道了，我们坐公共汽车来，好么？

好。

是不是今天去XX 学校上课，你不乐意了。

是。

怎么了？

很烦。

你今天表现很好，老师表扬你了，还奖励你冰棍儿了呢。

（但他还是高兴不起来。）

这件事，让我思考：以后处理问题，一定要首先体会他可能的感受，适当地保护他，虽然要和周围人解释，可能也很难，但我想一定能得到谅解。让他选择去和不去，好像比较难，也许可以和老师象上次一样做更好的沟通，让他感觉好像就是平时上课，可能会更好？目的是让他对自己的生活具有控制感，这样才有利于他的进步。