男人和女人

有一天，小满发现我手腕上的手表很别致，就去摆弄，我脱下来，

“给你戴上吧。”

小满：“不戴。”

“为什么？”

小满：“女人的。”

我被他的回答逗笑了，继续问他：“那给爸爸戴行么？”

小满：“不行。”

“怎么了？”

小满：“爸爸是男人。”

小子，还知道男人、女人装束不一样呢！

“小老师”

小满最近总是唱主日学学到的一首歌，一次，走在路上，姐姐要他唱那首歌，他痛痛快快地唱起来，但他歌词唱得太快，我没有听清楚，我说“小满唱得真不错嘛！可是妈妈不会唱，你教我行么？”“行”答应得很痛快，我说“开始！”，他唱了第一句，然后等我，我重复唱第一句，他接着唱第二句，我跟着唱第二句，我们就这样，你一句，我一句，把一首歌学了下来。嗯，真不错，我开始自己唱这首歌，唱着唱着，词就记不住了，我说，小满，再教一遍吧。“行。”小满又开始一句一句教我唱，唱到第三句，我的歌词唱错了，小满停下来，不继续教了，我看看他，妈妈唱错了吧，我重新唱了一遍，过关了，小满继续教下一句，我心想，这个“小老师”还挺负责的呀。

别人有别人的需求

小满爸爸睡前要喝一杯酸奶，这天，已经要睡下了，才想起来。爸爸对小满说：“爸爸要去喝一下酸奶。”“我不喝。”“你不喝，爸爸喝。”小满听了，还是很坚持“我不喝。”我知道他要表达的意思是“爸爸你别喝了。”要阻止爸爸。小满爸爸表现不错，没有迁就儿子，还是坚持自己的想法，去拿了一杯酸奶来了。我借机和他解释，小满不想喝酸奶，但是爸爸和小满的想法不一样，他很想喝，所以你要允许爸爸喝了酸奶再来陪你。小满没有再坚持他的想法了，笑呵呵地看着爸爸把酸奶喝完。我们的孩子一般以自我为中心，不会从别人的角度考虑问题，不太考虑别人有别人的需求，在生活中，要利用一些机会，不断地强化这方面的概念。

从不同的角度看到的事物可能是不一样的

睡前，给小满讲小熊维尼杂志上的一个故事，大概意思是：小豆和胖胖住在百亩园的两边，一天小豆去找胖胖玩，可恰巧胖胖去找小豆玩，他们走了不同的两条路，因此没能碰到，不能相见，两个都开始发愁“如果我们不知道谁要去谁家，我们永远没法碰面一起玩了”最后是住在树上的猫头鹰帮他们想了一个好办法，因为小豆和胖胖从各自的家，虽然不能看到对方的家，但他们都可以看到猫头鹰树上的家，猫头鹰通过在树上挂不同颜色的旗子，来告诉他们对方是否出发去他家玩，这样他们就可以根据这个“消息”，决定自己的出门计划了。他们靠着猫头鹰的信号，终于碰面了，因此这个故事名字叫“相见不难”。

看上去这个故事在说猫头鹰是多么有智慧，又乐于帮助别人，但我却觉得故事里隐藏着一个这样的问题，是小满理解的难点，就是“从不同的角度看到的事物可能不一样”，这是我们孩子的思维方式决定的，就是他们不能站在不同的角度看问题。

第一天，我讲解了故事的大概内容，从文字的表面，问了一些问题，比如，小豆去干什么？他是否见到胖胖了？为什么？小豆走的哪条路？胖胖走的哪条路？小满回答得不错。

第二天，我又问了一个问题，谁知道胖胖和小豆走了不同的路，所以没有遇到。小满的回答是“妈妈知道。”在一旁的爸爸笑了，是呀，妈妈讲的故事，妈妈当然知道。

从小满的回答里，我似乎感觉到了一点什么。我开始回过头来强调猫头鹰的作用。猫头鹰住在树上，猫头鹰看得远，就像我们站在五楼上，看得很远一样。所以他看到小豆去找胖胖，也看到胖胖去找小豆，并且知道他们走的路不一样，但小豆和胖胖却互相看不到。在不同的地方，看到的东西可能不一样。

这时候，我和小满正好面对面，我说，妈妈现在看到的是衣柜，小满你看到了什么，小满回答，窗。我说，对了，因为我们面对的方向不一样，所以我们看到的东西不一样。我要小满爸爸坐在我们两个的一边，面对我们，我说，爸爸又可以看到衣柜，也可以看到窗，他都可以看到。

最后我做总结，猫头鹰可以看到胖胖家，又可以看到小豆家，所以他可以帮助他们。

这个过程叙述起来很快，实际上我讲的过程有许多停顿在里面，给小满琢磨的时间。我并不知道小满能理解多少，这个故事的讲解，是否会对他有什么帮助。我想故事可能还需要继续讲下去。

叶子的比喻

从小满爸爸的车前窗缝隙处捡了三片落叶，指着那片小小的弱弱的叶子，对小满说，“假如这代表小满的话，”指着那片还算水润的绿叶子，问：“那么这一片代表？”“——妈妈，”我很满意小满的答案。指着那片最大，但已经有点沧桑感的叶子问：“那这一片呢？”“爸爸。”在小满的脑子里，小满、妈妈、爸爸是紧密联系在一起的。