“有缘躲不开,无缘抢不来”这人与人之间就讲究那么一个字‘缘’。相见是缘,相识更是缘.跟他成为“师生”就是缘分.

时间过得真快,不知不觉中来到康复中心已近一年。庭庭是我接触的第一个个案,他是我们中心年龄最大的个案,他刚来时我们中心问题行为最糟糕的个案,他就是那么一个创下中心两项记录的人,以至他每天来中心训练,大家都是‘见他色变’

他刚来时大家对他挺头疼的,因为长时间来在社会上学会打架的坏习惯,到中心以后总是用拳脚打人来代替打招呼,经个案导师再讨论决定行为矫正法,因为大家有一个共同的意识,那就是只有解决了他的行为才能更好让他学东西.很快我们的正确的判断收到了效果。刚来的他一点模仿意识都没有,能说简单有效的话但又全是广东话(个案老师不懂广东话)，对指令的理解又极少.一个多月之后,他已能执行老师简单指令,能模仿一步粗大动作.在这过程中我们找到了他的强化物——拼图’,他可挺棒的,一上手都是十几块一张的拼.

今年年初我们原地再训取得了更可喜的成绩,能从以前无模仿意识到现在能仿说五到六个字的短句,从极少的语言理解到执行两步或两步以上的指令.认知也是从一无所知到现在的物品分类,功能配对,简单情景描述,最糟糕的行为也已变成见到老师能主动问好,能跟其他小朋友很好地相处。

进入四月份我们又开设了新课程‘电脑课’，他更是喜欢得不得了,每次电脑课前都主动找老师,找开门的钥匙,并且在上课过程中能执行电脑里面一部分指令,能够很还地运用鼠标,而且我们又找到了新的强化物——贴图画。

到了五月,他又发展到了一个新的阶段,他已能拿笔描字并能识别“眼、口、手”等简单字，能唱数1—10，能按老师的要求看白板仿画。但是，人多对他来说是一支兴奋针，每次游戏课都兴奋不已，躺地、故意惹导师，搞得导师有时只能让他暂时离开游戏室；做操，对他来说也是一种挑战，每次的做操课都把老师折磨得筋疲力尽，才能把他搞定，现在导师们也能在以上两种情况下很好地控制他的行为。

或许这是我们康复训练的一小步，或许谋事在人，成事在天，或许……或许给了家长一个这样的孩子，老师这样一个学生是上帝的安排，是对我们的偏爱，让我们体会了人世间的酸、甜、苦、辣，让我们比其他人更加坚强。让我们一起互助共勉，冲破障碍，回归社会主流。