写在前面

这些录像是我去年底叁加一次台湾台湾家长PCI成长营课程里的作业。授课的讲师是台湾杨宗仁">杨宗仁教授的博士班学生，也是主要教授PCI课程的老师之一。这些作业的内容都是家长自己按照课程主题设计的，由于是作业，所以活动内容会有许多需要改善的地方。我将他分享出来，一来让没有上过PCI相关课程也有兴趣了解课程的内容的内地家长能够了解PCI的精神与内涵，二来也希望够过PCI与大家有许多互相讨论互动的机会，跟大家一起努力，让我们的孩子能够透过游戏及生活中的活动提升人际交流的能力。我认为只有在快乐的气氛成长学习，孩子才能真正打开心房融入社会。跟大家共同努力！

零阶段—例行性建构与解构

注意事项

形成建构的时间点

¡ 花费太少的时间做建构，孩子在解构时会容易认为游戏结束了。

¡ 花太多的时间在做建构，孩子容易就玩腻了，失去做解构的宝贵时间点。

¡ 时间的拿捏必须考虑孩子对这个活动的熟悉度。

¡ 很熟悉的旧活动：建构的时间点可以较短

¡ 不熟悉的新活动：建构的时间点需较长

¡ 要有实验的精神。

活动的持续度

¡ 当孩子喜爱这个活动时，持续度自然会较高。

¡ 当孩子活动的持续度低时，需考虑：

1.活动是否为孩子所喜爱

2.活动是否对孩子太困难

3.活动是否对孩子太简单

4.活动是否玩太多次了

环境的重要

¡ 周围不要有太多干扰物，尤其是电视

¡ 在活动前先呼名，确定孩子的专注力在你身上

¡ 温馨、放松且舒服的场合最适合进行活动

¡ 不要有压力这不是在上课

解构的主控权

¡ 是否有能力做出解构的动作？

以套圈圈为例：

1.如果孩子拿圈圈，柱子放在桌上，孩子 不断的套圈圈à没有解构

2.如果你负责拿圈圈给孩子，再拿了几次圈圈给他后突然坐假动作à有解构

3.如果孩子拿圈圈，你拿柱子，当孩子套了几次 圈圈后，突然把柱子拿高或倾斜不要让孩子顺利把圈圈套进去à有解构

解　构

¡不符合预期的

1.从建构中去打破(设计活动)

2.从经验中去打破（ex.你每天都会开车送

孩子上学，孩子已经习惯你帮他开车门，突然做一个开车门的假动作，并发出有趣的声音和表情，看看孩子的反应）

3.唱片跳针事件