激发自闭症儿童的沟通意图是语言矫治的重要课题

时间:2012-03-31 09:34 来源:中国孤独症网 作者:牛牛 点击:

  沟通意图之诱发缺乏主动性是孤独症儿童的重要特征,所以与人互动时,缺乏主动出击的行为(如主动交朋友或主动参与游戏);与人沟通时,缺乏自发性的语言,会说话的自闭症儿童大都是呈现被动性的沟通方式。因此,激发自闭症儿童的沟通意图成为语言矫治的重要课题。

  沟通意图之诱发可用情境法和故事法二种:

  (Ⅰ)所谓情境法是创造孤独症儿童会产生好奇或生理需求的环境,引诱自闭症儿童的沟通意图。下列20项情境,可由教学者(老师或父母)演出或布置该情境,然后观察孤独症儿童的反应。若孤独症儿童无语言表现,可由助教(兄姐或父母)依孤独症儿童之动作反应,指导他做语言表达。

  *拿一台会发出声音与灯光的电动小汽车,按下开关,让车子在孩子面前跑动,并发出声音与灯光,此时,关掉开关,观察孩子反应。

  *准备一台小铁琴,以木棍敲击出声音,并给孩子一根小木棍,观察孩子有何反应。

  *准备一台玩具小钢琴,按下不同按键使其发出不同旋律,观察孩子反应。

  *让孩子看见在用吸管在杯中吹水起泡,观察孩子的反应。

  *让孩子看见吹汽球,并且故意把汽球吹破,,观察孩子的反应。

  *妈妈出现并敲着铃鼓,然后妈妈躲起来,铃鼓也没有声音。当妈妈再度出现,铃鼓也发出声音。然后妈妈再躲起来,但持续敲着铃鼓,欢察孩子的反应。

  *在孩子面前,把孩子喜欢的食物吃掉,观察孩子的反应。

  *使闹钟发出声音,二十秒后,再将闹钟放入书包中,并拿起书包到孩子面前,观察孩子的反应。

  *儿童正在玩积木,中途将积木拿走,观察孩子的反应。

  *手中拿着会吹泡泡的音乐熊,当泡泡吹出时,用自己的手去抓,观察孩子的反应。

  *将宠物拿给儿童,观察孩子的反应。

  *把儿童喜欢的糖果放在其眼前,但是不将糖果盒盖打开,观察孩子的反应。

  *将小朋友在教室的位置互调,不让他坐在固定的位子,观察孩子的反应。

  *在小朋友面前玩水枪的游戏,并将水喷在儿童脸上,观察孩子的反应。

  *给小朋友喜欢的麦当劳儿童餐,观察他的反应,再将玩具拿走,观察孩子的反应。

  *拿电动遥控的玩具车表演给他看,观察他的反应,再将玩具车拿走,

  观察孩子的反应。

  *嚼口香糖吹出大泡泡,吹到破了,观察孩子的反应。

  *将积木堆高后,再将它推倒,观察孩子的反应。

  *用纸黏土做动物或水果的造型,观察孩子的反应。

  *在小朋友面前,拿点心给其它小朋友吃,观察孩子的反应。

  (Ⅱ)所谓反复阅读故事法(repeated storyboook reading)是由教学者选择或撰写适当的故事,最好附上插图,然后与高功能的孤独症儿童一起反复阅读该故故事。孤独症儿童反复阅读故事时,教师或父母可运用若干鹰(scaffolding)技巧(Bellon, Ogletree, Harn, 2000),可以诱发孤独症儿童的语言的沟通意图及互动,并促进其语言发展。

  *语句完成法(cloze procedures):教学者暂时中断故事中的一句话,由孤独症儿童完成该句话。

  *选择法(binary choices):教学者插入选择性的句子让孤独症儿童回答

  故事范例:饥饿的巨人(Bellon, Ogletree, Harn, 2000,p55)

  巨人说:「我要吃 ,如果不给我面包------,我会打断你的 ------。所以这人赶紧跑去拿面包给巨人。他们用跑的?还是飞的?(选择法)

  *封闭式问句法(wh questions),「为什么?在哪里?什么时候?是谁?什么事?怎么了?」:提出有特定答案的问句,由孤独症儿童回答。

  *语句扩张法(expansions):教学者替孤独症儿童扩张他的与语句再由孤独症儿童仿说。

  范例:游泳去!(Bellon, Ogletree, Harn, 2000,p55)

  星期日小明和爸爸开车去长春游泳池学习游泳,路上塞满好多车子。突然有一部车子----。 教学者:哇!车子怎么了?(封闭式问句法)

  孤独症儿童:哇!喔!

  教学者:车子撞倒电线杆了。(语句扩张法)

  孤独症儿童:车子撞倒电线杆了。