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如何才能跳出“控制和说教”这个恶性循环?

时间:2022-04-19 点击:353 次

自闭症孩子必须务实,不能务虚。务实会让孩子实在,务虚会让孩子虚化——汉普爸爸

什么是虚化?

教孩子当下他不用的知识。这是虚化孩子。

❉什么是实化?

         孩子每天行走在生活的环境中,有了体验才有发现,有了发现才有好奇,有了好奇才有探索,有了探索才有思考!有了思考才有语文、数学的概念的习得。我们作为孩子的影子老师任务就是——同行孩子的美、同理孩子的心、和孩子共情;用眼、细心、动手留下孩子的美!让孩子的注意力永远在生活,脑子不断走向生活的深处,深处自然有知识。这样才孩子才踏实。

    如果一孩子他的注意力游离于生活之外,脑子无法走向生活的深处,尤其疫情期困在家里无所事事。安全感更无法建立,这样情绪就很难稳定,所以就会控制和折磨家长,这才是情绪问题发生的原因所在。我们在疫情期为什么不会崩溃。因为我们的注意力可以转移到生活之中,并可以静下心思考一下生活的意义,人需要脚踏实地生活,脑子不断思考生活,这样才不会觉得无聊。我们孩子也一样!让孩子学些他不用的知识,这是虚化孩子,会让孩子无聊。无聊的孩子他情绪肯定不好。人得有事做有实事做,这个实事就是生活。去虚补实,是所有孩子的需要。积累生活经验,对所有的孩子都是大补。遇到疫情,有的自闭症孩子需要隔离,与家长分开。家长受不了了,因为孩子没有独立的能力。确实是无法分开的,被控制已经破坏了的孩子,失去了独立能力,失去了适应各种环境的能力,当然会出现常人难以对付的各种状况。因为控制和说教,大人破坏了孩子的独立自由能力,然后更加地控制和说教,这就是恶性循环。

 

❉如何才能跳出这个恶性循环呢?

 

大多数人很难做到200%的信任和尊重孩子并给孩子独立自由的机会,所以陷入恶性循环而无法自拔。为什么呢?因为信任和尊重是高级的智慧!

 

智慧需要修行,是行而得来的。生活即修行,是艰难的行。

 

家长心得一:

    谈一下表达而不是教的意思。我觉得这是心做图说理念和其他自闭康复理念差别最大的地方。其他理念都离不开教,觉得不教孩子就不会,而心做图说认为,孩子需要就会,欠缺的主要是沟通,家长要做的就是帮助孩子打通沟通的通道,而不是自以为是的教知识。普爸看到了问题的本质,抓住了自闭最核心最关键的问题。圈里有中重度孩子的老家长对教都有深刻的体会,就是怎么教也教不会,最后两败俱伤,那些教的会的,其实是闭的程度比较轻,小时候能勉强跟上普通孩子的教育模式,但等到一定时候,还是会停滞不前,其根本原因,除了没有放手导致的问题积累,还有一个原因,就是因为沟通通道并不通畅,只是小时候比中重度强一些,显得可以教会,但沟通障碍最后还是无法逾越,甚至越来越窄,接收和送出信息的来源有限,这是导致孩子碰到天花板的原因之一。另外,表达是双向的,最初是家长根据孩子的需要向孩子表达,最后,孩子学会了家长的表达方法,可以主动选择合适的方式准确表达自己,包括家长做过的拍照、PPT、视频等。所以,学习准确表达的方式方法非常重要,这是要学习心做图说的原因。


家长心得二:

       心做图说打通自闭通道,看后说几句读后感。心做图说是逐层递进的,心最重要,是做图说的源泉,做是内心的外在表现,图是帮助沟通表达,说是更高级抽象的沟通表达,说是四者中最末端最不重要的,但由于是最外在的表现,往往又是普通人最重视的。通过放手,孩子本就完整的心得到了充分的滋养,对外界保持着充足的好奇心,可以随意的感受体验,这就是在学习,随着放手的深入,以及家长有意提供的丰富环境,孩子内心会越来越丰富、强大。虽然孩子有沟通障碍,但是他一直在努力表达,不会说,但是眼神、表情、肢体表达非常丰富,爱他的人通过观察越来越懂他。

  那么,在爱和自然的环境中,孩子会有什么样的变化呢?我们来看看家长怎么说......

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家长心得三:

    学校的感觉,大白天的睡的呼噜呼噜的只有深入的睡眠才能呼噜呼噜的睡,真是把自己当成主人了,客人是不会这样的在学校的环境里,宝贝简直就是把自己当成了少爷级别的躺在那尽情的享受着老师按摩,包括在大球球上那么悠然自在。春天来了让宝贝们感受温和的风,翠绿的树,大自然母亲宽阔的怀抱让孩子们一起在集体课中游玩戏耍,光看着就好舒服和惬意呀!看宝贝在课外按摩的时候享受的样子还有扔篮球的时候,宝贝有一个小细节就是宝贝发自内心的在玩在篮球的第一个视频中,宝贝用力气的去扔虽然扔的很近但是可以感受到宝贝在享受,”“会玩”“享受玩这就是宝贝的进步,也是我所希望的一个孩子的状态本来就属于孩子的天性,所以当孩子享受玩的我就特别欣慰和开心。买了冰淇淋吃完了扔垃圾,很棒的生活方式的认知还有老师说 ,帮个忙”“谢谢”“”“垃圾桶有生活有对话有认知,很棒的生活方式认知。给老师点个大赞。谈钢琴环节,宝贝享受着音乐享受着爱,当自己弹一段的时候给老师要个抱抱,小家伙缺爱太多了,所以在老师身上尽情的撒着娇索取着爱,老师也及时的给予着好幸福的感觉,像极了热恋中度蜜月的一对,而且我还发现坤坤把学到的看到的会灵活运用并转换,就比起昨天和海敏哥哥一起弹钢琴的时候,宝贝认为自己就是老师模仿着童童老师教自己的样子,拉着海敏老师的手手把手的像教学一样再看。今天在童童老师身边的时候,当童童老师停下来的时候,宝贝是拉着童童老师的袖子意思是别停,你弹的真好听我还要听。这就是死板教学和自由教学教出来的孩子的区别之处,自由教育教出来的孩子是有灵魂的,自己会把自己学到的知识转换成自己的知识并灵活运用。而死板教学教出来的孩子就是遵循蹈矩的老师就是老师我就是学生,我要听老师话老师让干嘛我就去干嘛,就如同机器人一样听从指挥服从命令和调遣,感谢老师们把坤坤培育成一个有灵魂有思想可爱又有趣的小朋友,辛苦了。

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家长心得四:

     老师安排的和坤坤(化名)去摘草莓课程真棒,让宝贝感受大自然接地气感受真正的生活,很棒的课程安排。自己提着小篮子摘草莓, 红色的是果实、绿色的是叶子、走小道、蹲下、好大一个称重量、洗水果、分享水果,回到教室再一起观察回忆,和谁一起摘草莓了?认知、感统、生活、养心环境,分享自己的劳动成果,看似简单的日常分享,但是学到的知识却远远超过了课堂中上很多次的知识,课堂的知识和课外学到的知识就好比是纸上谈兵与身经百战的区别一样,让孩子自己看到感受到摸到的,才是孩子真正认识和学到的。今天的集体课和小朋友们一起拿卡片,换小零食让宝贝们享受自己的劳动成果,感受欢乐享受氛围兴趣爱好培养中,宝贝好享受与老师合奏的感觉。而且,还时不时的和老师互动着,感觉自己不会的时候还拉着老师的手,像极了一个虚心求教的好孩子,又像级了在彩排节目一样。虽然是没有语言交流,但是彼此心照不宣的配合的真默契,而且在教室里走桥的时候宝贝在距离拉长的时候自己用自己的感知丈量着距离,并且用自己的方式一下子就跨了过去,不是跨有多棒,而是自己思考问题解决问题的方式真棒,包括在走轮胎的时候宝贝在高的地方一下子下来了,但是也是在思考中去玩的,虽然最后的表情看出宝贝有些后怕,但是这也恰巧是反应出了孩子感知觉的苏醒。在嘴部按摩的课程中今天宝贝在老师捏小嘴的时候,宝贝配合着撅嘴,小家伙在控制和使用自己的嘴部力量哦,而且按摩课程又加入了新的元素为以后宝贝的嘴部肌肉的灵活又近了一步哦!在今天中午午休的时候,宝贝自己把鞋子脱下来换上拖鞋又把鞋子放在鞋柜上,简直是太棒了!这段时间老师的课程编排很棒,以养心环境为中心,以生活环境为借助,以放手为方式给宝贝学习独立思考的机会并且融入生活环境,让宝贝离生活越来越近,让宝贝能感知到生活融入到生活,享受着快乐并且灵活运用着自己所学到的知识来思考着问题,学会解决问题让孩子知道生活存在的意义和快乐,这就是我理想的干预课程,也是最好干预课程,感恩遇见爱与自然理论,感恩遇见张妈妈,感恩遇见康达能力的这么棒的老师们老师们辛苦了。

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      如何帮孩子把他的意思表达出来,如何把意思传递给孩子,成了我们家长最重要的课题。表达的方式有很多,语言、图画、动作都是我们传递意思的工具,语言最难,而且语气语调节奏都影响意思表达;图画稍微准确一点,但是不同人看一张图,常常看到不同的意思;动作是孩子本能就会的,对孩子来说最简单,但是不熟的人可能看不懂。普爸总结出的动图,则是最精准的表达方式。好的动图,全世界的人无论男女老少看到的都是一个意思。把孩子自己的动作,制作成动图,精准表达一个孩子心里本来就有的意思,孩子看懂了,这样的沟通就成功了。我们家长通过拍照、做动图,多做这样成功的沟通,减少不畅的沟通,这样沟通的效率越来越高,而且通过把孩子的模糊体验量化起来,会促使孩子的理解得到质的提升。

说必须建立在沟通成功的意思之上,否则就是无本之木。很多自闭孩子会说但说不到点上,就是因为前面的沟通理解不扎实,所以到更高级更抽象的说层面就把控不来。初级阶段,说对我们来说,就像黑点命名,意思通过动图已准确表达,就只差一个语音命名而已。把意思和语音精准配对,是“说”好的前提。

心做图说的前提是孩子的心是完整的,跟普通人一样。我也曾怀疑,孩子的心是完整的吗,我怎么觉得那么多问题?但是静下心来观察体会,发现孩子确实跟我们一样,饿了就想吃,不饿就不吃,所有的感受体验需求都跟我们一样,只是没办法用语言沟通而已。回想起来,孩子小时候虽然不会说,但一直是通过做在表达,眼神、表情、肢体,向我们传递了很多意思,而我们为了逼他说话,常常视而不见,或者非要通过语言表达了才确认。结果陷入僵局,孩子先是闭口不说,后来被逼的没辙了仿说,但是仍不会应用,逼急了就几个词来回猜。

通过应用心做图说理念,我们的生活终于回归了正常,虽然孩子现在水平还不怎么样,但我对生活充满了信心,因为我们走上了阳光大道。