• 2012-7-13·浅谈自闭症 ABA RDI训练法

    以下内容来自一位自闭症老师的经验之谈,觉得很实用,也很精辟,希望能对广大自闭症家长有所帮助。 世界上没有哪个病症比自闭症更让人一眼看上去根本摸不着头脑了。自闭症像一把大伞,在这把大伞下,有终身都学不会说话的,也有能上美国常春藤名校的。但是,

  • 2012-5-23·ABA教学法对自闭症儿童的强化作用

    孤独症儿童是一不小心落入凡间的天使,可是却不能如天使般的快乐成长,他们只是一味的沉浸在生别人不懂的世界里,对外面的世界充耳不闻。他们有个好听的名字叫星星的孩子。 目前。自闭症的治愈问题任然是个谜,全国没有一个能治好孤独症的案例,但是并不是表

  • 2012-5-5·自闭症儿童治疗方法之(ABA)应用行为分析法的特点

    自闭症儿童治疗方法之(ABA)应用行为分析法的特点

  • 2012-5-5·自闭症儿童治疗方法之(ABA)应用行为分析法课程设计

    1.情境设计 开始训练时,需要找一个视觉和听觉刺激很少的、相对固定的环境。比如,一对一的个别训练室,在那儿放一个小桌子和两个小椅子(椅子的高度必须以能相互对视为准),地上舖有地毯;房间布置要尽量简单,以暗色调为主,但光线要充足,周围不要有可以吸

  • 2012-5-5·自闭症儿童治疗方法之(ABA)应用行为分析法详解

    也许一百个人有一百种答案,但请允许我再回答一次。 应用,意味着实践,而不是研究或理论。行为分析可以理解为学习的原理,即弄清楚什么导致了新技能,什么不能导致新技能。(简而言之,应用行为分析对技能的维持和使用的关注与对学习的关注一样多。)当我们在

  • 2012-2-1·自闭症儿童ABA行为训练的特点是什么?

    自闭症治疗自闭症儿童自闭症行为训练孤独症行为矫正ABA行为训练方法

  • 2012-1-5·ABA教学法在自闭症儿童集体活动中的应用

    今年9月份,中心邀请到自闭症康复专家来到单位,组织全体医教人员进行了ABA教学法的培训和学习。在这一次珍贵的学习机会中,我们获益良多,也在实际的自闭症教学工作中积极应用起来。

  • 2012-1-4·ABA教学法在集体活动中的应用

    应用行为分析法主要在自闭症儿童一对一的个训中才能奏效,在我看来其实不然。在集体课教学中,我们同样强调自闭症儿童的个别化差异,以个别化差异为切入点,结合集体课教学模式,我们也能很好地利用ABA训练法中的一些理论作为指导,开展集体课的教学工作,并达到良好效果。ABA教学法的基本原理、特点、目标行为等理论;ABA的核心理论---强化;ABA教学法的辅助理论;ABA教学法的指令理论;ABA的问题行为定位和处理方式等。这些理论都有助于在集体教学中解决上述自闭症儿童存在的问题。

  • 2012-1-2·用ABA处理自闭症儿童问题时要针对个人

    因自闭症儿童固执性强,所以经过矫治,且持续不断被教导约束的自闭症儿童会有较明显的配合意愿,也较能接触不同事与物、场合与人。早期未矫治者或未能持续教导者,在青春期及其后都有相当大的偏差行为,通常被关在家里(或某处),外界对他们的现况是一无所知。目前一般看得到的自闭症儿童或能参加外界活动的,多半是学龄儿童。这些家长,较能面对事实,也较坚强,努力挣扎,只想给孩子多一点的学习机会。

  • 2011-10-15·实例教你如何运用ABA教授儿童

    注意:你的目的是什么?如果是要求语音模仿,那么一边做动作,一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你,你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。

  • 2011-10-11·用ABA来管理自闭症儿童的问题行为(二)

    我们对于自闭症儿童的建设性行为应该给予足够的注意,这样会减少为了寻求注意而出现问题行为的机会

  • 2011-10-11·用ABA来管理自闭症儿童的问题行为(一)

    自闭症儿童出现问题行为的时候我们不一定能处理得很到位。要学会管理孩子,首先要明白孩子的问题行为是什么

  • 2011-10-10·小儿孤独症的应用行为分析

    ABA是以分解目标、强化和辅助为原则,以回合式操作教学法(Discrete Trials Teaching,DTT,又称分解式操作法、离散教学法)作为具体操作方法(包括指令、个体反应、结果与停顿),以由专家指导下的大学生、研究生或儿童的家长所组成的干预小组 与小儿孤独症进行一对一的训练作为干预的主要形式。

  • 2011-10-4·用ABA来管理孤独症孩子的问题行为2

     刚才我们B和A都了解到了,问题行为的结果C又该怎么描述呢?     1、行为出现后发生了什么?2、当行为出现时您做了什么?3、当行为出现时,其他人都做了什么?4、行为出现后有什么变化?5、问题行为后孩子得到了什么?6、问题行为后孩子逃避或避免了什么?       那么问题行为可能会带来一些什么结果呢?也

  • 2011-10-4·用ABA来管理孤独症孩子的问题行为1

          孤独症孩子出现问题行为的时候我们不一定能处理得很到位。要学会管理孩子,首先要明白孩子的问题行为是什么。       有的家长在描述自己孩子的行为问题时说“他语言发展缓慢,表达很简单,不理解你我他,不和别的小朋友玩。”其实这位家长描述的是孩子的缺陷性行为而不是问题行为,两者的处理方式是不

  • 2011-9-8·行为矫治:孤独症专业培训·应用行为分析篇

    由于孤独症是一种广发性发育障碍,致残率很高,而且病因至今仍不明确,因此目前没有针对病因的治疗方法,只能够针对患儿的症状变现进行对症治疗,从而减轻患儿的症状,提高患儿生存和发展的能力,争取其尽量能回归主流社会。

  • 2011-9-6·孤独症儿童的康复治疗——应用行为分析法

    应用行为分析法(applied behavioral analysis,ABA)在1987年由Lovaas报道,对一组19例孤独症儿童采用ABA疗法干预2年时间,结果有9例儿童基本恢复正常,其他儿童也有不同程度的好转,这一报道引起了轰动。其后许多研究者重复了ABA,也获得了不同程度的成功。

  • 2011-8-31·用ABA来管理孤独症孩子的问题行为

    孤独症孩子出现问题行为的时候我们不一定能处理得很到位。要学会管理孩子,首先要明白孩子的问题行为是什么。

  • 2011-8-13·浅谈ABA教学法在集体活动中的应用及心得

    很多人可能认为,应用行为分析法主要在自闭症儿童一对一的个训中才能奏效,在我看来其实不然。在集体课教学中,我们同样强调孩子的个别化差异,以个别化差异为切入点,结合集体课教学模式,我们也能很好地利用ABA训练法中的一些理论作为指导,开展集体课的教学工作,并达到良好效果。

  • 2011-8-4·应用行为分析理论介绍

    应用行为分析是以操作制约原理和方法为核心去更易自闭症学生的行为。按学生的学习目标,设计情境和选定可影响目标行为的增强物,并以他们自发的反应行为,建立新的适应行为,消减或改善因自闭症征状而引致的不当行为。