一个开放的环境对于孤独症儿童分外重要，经过专业训练、康复治疗的孤独症儿童最需要的就是与人的沟通交流。但记者采访了解到，许多孤独症儿童却遭遇了入托难、入学难，最需要社会关爱的他们却又被迫回到封闭的环境中。

    在郑州康达能力训练中心，５岁的凯凯经过一年的强化训练，基本上具备了和正常同龄孩子一样交流的能力，但他却像１０多个同他一样的孤独症儿童一样，没有一家幼儿园愿意接受。张桂娥介绍说："最好的方法就是到幼儿园，和正常的孩子生活在一起，训练效果才会更好。"许多家长跑遍了周围的幼儿园，但对方一听说孩子有孤独症，一概表示拒收。

    幼儿园为什么不愿接收孤独症儿童呢？记者采访了解到，它们缺乏专门教师照顾孤独症儿童，并且其他家长的看法让这些幼儿园有顾虑。郑州某小区幼儿园以前接收过孤独症儿童，但其他孩子家长听说幼儿园有了孤独症儿童、上课总跑来跑去，纷纷来到园长办公室投诉，有家长甚至要让孩子退学。无奈之下，幼儿园只能送走孤独症儿童。

    目前郑州仅有个别条件较差的私立幼儿园接受了１０多个孤独症儿童，但当记者去其中一家采访时，园长却说："你如果报道，我马上就把他送走！如果其他家长知道了，我这幼儿园还能办下去吗？"但这位园长也说，孤独症儿童并不可怕，凡是可以入托的孩子症状都比较轻，只要老师多付出一些爱心，多些关照，他们不会影响其他孩子。

    入托难，入学更难。怕孤独症儿童不遵守课堂纪律、学习成绩差影响升学率等等，均是拒绝孤独症儿童的普遍理由。一些学校，包括教育部门甚至建议，让家长们把孤独症儿童送到特殊学校去。郑州市教育局相关负责人介绍，孤独症儿童要去的多是幼儿园，几乎没有上小学的孤独症儿童。这位负责人说："幼儿园不属于九年义务教育阶段，不接收孤独症儿童也是有他们的难处，不好管理。郑州市户口的适龄儿童到了上小学的年龄，按照规定都应该享受九年义务教育，都应该有学上。每个区都有特殊教育学校，家长可以去相关学校咨询。"

    但其实，能够入托、入学的孤独症儿童，都是经过强化训练后，症状明显减轻的孩子，他们可以自主开口说话，对周围环境的感应能力也变得较为敏捷，已经具备和正常人交流的能力。把他们送到正常环境，送到与同龄人接触交流的社会，才是他们真正康复的最后一课。

    张桂娥说："孤独症儿童需要一个接纳他的环境，只有进入社会才可能走出自己孤独的世界。但是孤独症儿童自己却走不出那扇封闭自己的门，必须要社会各界的帮助，让他融入正常人的生活中，才能刺激他打开那扇门。"

　　用爱打通另一个世界的孤独

    郑州康达能力训练中心在册的３００多名孩子中，哓哓可说是最成功的一个，也是唯一一个上学的孩子。经过艰苦的训练，她已经和正常孩子一样了，但是社会却让她知道自己并没有和其他孩子一样。

    晓晓今年１０岁，在郑州一家小学上学，学习成绩排在中游，上课认真听讲，下课一起和同学们玩耍。为了让她能和正常孩子一样，张桂娥从小就把她和自己的女儿放在一起，一起生活一起游戏，倾注了亲生母亲般的爱，终于让晓晓走出了孤独。

    但是有一天，晓晓跑来告诉她："妈妈，我有病！"这句话顿时让她心中掠过一丝阴影。"孩子，你没病。""不，我有病，老师说的。"原来，是学校的几个老师聊天时，说晓晓有病，是孤独症。他们没有想到，他们的粗心可能会给这个接近康复的孩子带来多大的创伤。 

    家在新郑市的晨晨不愿意回家，当妈妈来接他回家团圆一天的时候，他紧盯着老师一声不吭，妈妈问老师："家里有吃有玩的，为什么不回家呀？"老师替晨晨回答：家里没人陪他玩，晚上一个人睡，他害怕。最令人惋惜的是乐乐，在艰苦的训练下，他已经有说有笑，但被接回家一个星期后，再回来时他又不再说一句话了。孤独症儿童需要比普遍孩子更细心的爱和照顾，但有的时候却被他们最亲的人所忽略。

    与孤独作伴的人，从事的是一种特殊职业。为了征聘老师，训练中心曾多次登报招人，但一批１０多个人几乎连一个人都留不下，有的几天就烦了，能留下来的人，都是真正满怀爱心，愿意与孤独作伴，让孩子们不再孤独的人。

    为了让孩子学会一个字的发音，她们可能要大声重复成千上万次；为了吸引孩子们的注意，她们要不停地做各种动作吸引孩子们；她们不是妈妈，却天天带着一个孩子一起吃一起睡。许多老师的声音都是沙哑的，一位女老师甚至被医生下令：要想以后还能说话，必须静音半个月。

    这是一群不为人所了解的孩子，但他们最需要为社会了解和接纳。康达能力训练中心已经搬过三次家，６月份又要搬家了，他们租过的地方邻居都嫌他们闹；他们接受过的捐助，最值钱的是家长送的空调彩电，唯一的一笔政府资金是区残联今年提供的７００多元人民币。

    他们是最严重的一种残疾，但他们的生活教育补助，国家政策至今空白。他们生就孤独，但绝不能再孤独地面对世界。